《新型玻璃》課文教學反思範文（通用10篇）

在日新月異的現代社會中，課堂教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《新型玻璃》課文教學反思，希望對大家有所幫助。

《新型玻璃》課文教學反思 篇1

“一名成功的教師之所以成功，是因爲她把課講活了。”我認爲把課講活的關鍵在於創新。對於小學生來說，創新學習就是使學生的學習過程成爲培養其創新意識、創新能力的過程，也就是開發學生多方面潛能的過程。那麼，如何在課堂教學中實施創新教學呢？下面就《新型玻璃》的教學談一點看法。

一上課一開始我首先問大家："你們在電視中看到過廣告嗎？"同學們不約而同地回答："看過。"我接着問："你最喜歡的廣告是什麼呢？"同學們紛紛舉手回答。有的說："腦白金，年輕態。"有的說："晶晶亮，透心涼──雪碧。"有的說："腦輕鬆──輕鬆一點。"……然後我又問："你們想不想也當一回廣告人呢？"同學們個個躍躍欲試。最後，我把學生分成了幾個小組，每個小組就是一個"廣告公司"，由組長擔任"廣告公司"的"老闆"，同時提出要求：1．認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。2．瞭解每一種新型玻璃的特點和用途，然後討論寫廣告語。3．廣告語要寫得簡潔、明白。同學們在"老闆"的帶領下，開始認真學習、討論、擬寫廣告詞。

二、舉行"廣告發佈會"。在小組學習討論的基礎上，要求每個小組推選一名學生作爲代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語："有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。""夾絲玻璃，安全可*。""想擁有自動窗簾嗎？請用變色玻璃。""冬暖夏涼，吸熱玻璃。""隔音玻璃，給你帶來寧靜的世界。"……

三、創辦"加工設計公司"爲了進一步發展學生的想像力和創造力，我又推出了富有挑戰性的訓練內容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設計了以下兩個環節。第一個環節：剛纔，我們透過學習討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的瞭解，那麼你覺得這些玻璃有沒有什麼不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法。有的說："吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節室內溫度，又能消除噪音。"有的說："夾絲網防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調節陽光的強弱，改變顏色的深淺，那麼，它一定更會受銀行老闆、珠寶商的喜愛。因爲，銀行裏的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。"第二個環節：由最後一段"在現代化的建築中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研製中，人們將會創造出更多的奇蹟"引導學生展開豐富的想像，讓學生在現實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發揮創新的潛能。我提出了這樣的一個問題："你們能否設計出一種更新的玻璃，創造出一個奇蹟來填補玻璃發展史上的空白？"這時，學生的創造慾望又被激發出來了，透過相互討論，又設計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、淨化空氣玻璃、香味玻璃……

以上這些活動環節的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。學生學習中的創新能力就是在這兩個過程中實現的。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰。這樣的學習是富有創造性的學習。

新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養學生的創造性思維能力，理論和實踐結合起來，在實踐中引導學生研究和掌握科學創新的規律和科學創新的方法。我認爲我們廣大教師應確立以創新爲核心的教育思想，培養創新型的人才。

《新型玻璃》課文教學反思 篇2

《新型玻璃》一課是說明文，以精煉的語言，採用多種說明方法分別介紹了夾絲網防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現代生活中的廣泛應用。我在教學中，力求做到以下幾點：

一、創設情景，激情匯入

首先，師生共同梳理學生預習時提出的問題，確定講讀重點。接着我運用誘發性的語言，爲學生創設一個演說的舞臺——即一次別開生面的《新型玻璃介紹會》。在這一情景創設的同時，引導學生明確，熟悉新型玻璃的特點和作用是這次介紹會成功與否的關鍵，從而激發學生自主閱讀的興趣。

二、細讀課文，列表歸納。

這篇課文的前五個自然段結構基本相同，其突出特點是：作者在介紹每種新型玻璃時，先講特點，再講用途，內容淺顯，條理清楚。我先讓學生充分自由讀課文，讓學生在對課文的內容有一個大概的瞭解的基礎上，用列表的方式來加以歸納。如圖(略)，接着同桌互相交流作業，學生在交流作業的過程中，加深對課文的理解，弄清每種新型玻璃的特點和用途，最後才全班交流。

三、巧引練說，橫向拓展

在學生對每種新型玻璃的特點和用途已十分清楚的情況下教師再次創設情景，讓學生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創造性的複述。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流，最後，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學生根據自己的生活經驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創造性解說。透過這種形式，巧妙地激發學生說話的興趣，激活學生參與意識，從而讓學生將知識內化並表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。

四、結合練筆，深化提高

本課最後，由我對“產品介紹會”作總結，對學生髮明的新產品給予充分肯定和鼓勵並號召同學們努力學習、大膽想象、勇於創新，將來創造出更多更好的新產品，造福社會、造福人類。而後提出要求，要求同學們模仿課文的寫法，把自己想發明的產品記下來。讓學生結合課外練筆拓展想象，不僅能活化學生的思維，而且能促進他們繼續去查找資料，爲自己的想象提供依據。

《新型玻璃》課文教學反思 篇3

《新型玻璃》是一篇說明文。課文內容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。學習這篇課文的目的一是繼續引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生透過瞭解五種新型玻璃的特點和用途，瞭解迅速發展的科學技術成就及其在現代化建設中的作用；三是鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。

本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學習生字詞，瞭解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是瞭解五種新型玻璃的特點和作用；二是領悟作者的表達方法，並學習運用。課文前五段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，後寫特點，再講用途。於是我採取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結”的方法來學習“夾絲網防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的`主動權還給了學生，順利達成第一個主要目標。接着，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學生學生熱情不高，教學的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不夠深入。

改進設想：

如果將總課時改爲3課時，在“瞭解五種新型玻璃的特點和作用”時加大讀的指導，把“領悟作者的表達方法，並學習運用”和“拓展練習：把你想發明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放爲一課時進行教學，這樣既加深了學生對文字的理解，也鍛鍊了學生“寫”的能力。

《新型玻璃》課文教學反思 篇4

玻璃在我們日常生活中是隨處可見的，隨着科學技術的不斷髮展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮。

《新型玻璃》這篇文章就是緊扣一個“新”字，向我們介紹了五種新型玻璃。我上課的時候，沒有什麼匯入，直接進入了生字詞的預習檢查，然後讀文學習，課後一想，這樣還是太單調了一點，如果能緊扣課題，讓孩子們先理解“新型”的意思，在順着往下接，課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃，它們新在哪裏，分別有怎樣的特點和作用，這樣會更自然一點，課堂的層次感也會更強一點。

從內容上看，這篇說明文條理清楚，層次分明，將五種新型玻璃介紹得清楚明白，學生一讀即懂，實在沒有必要過多地去分析，只要帶領孩子們把文章讀好，在讀的過程中適當點播即可。在指導朗讀時，我認爲主要有三點教師需要及時帶領孩子們注意：

1、文章中出現的多音字較多，有“劃”、“看”、“夾”、“調”、“處”、“盡”等，需要及時幫助孩子正音；

2、文章第二自然段有兩個成語“安然無恙”和“藕斷絲連”，需要讓孩子們聯繫生活實際來理解；

3、文章第五自然段中有兩個帶關聯詞的句子，“儘管……還是……”、“如果……就……”，可以讓孩子們反覆讀一讀，理解和感受關聯詞的作用。

通讀了課文，把握住文章的主要內容之後，五種新型玻璃的主要特點和作用，可以放手讓孩子小組討論交流，最後再全班交流，這塊沒有必要花太多時間。我覺得重點是瞭解了它們的特點和作用後，加強朗讀，讓孩子們在朗讀中進一步的理解和感受。

第二課時，我主要想完成三個方面的任務：

1、交流作者介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法；

2、文中在表達上有哪些特點，如：語言生動，每一段的過渡很自然；

3、讀寫結合，進行小練筆：聯繫生活實際，大膽發輝想象，把自己想發明的玻璃學着作者的表達方式寫出來。

反思自己的課堂，給自己提幾點期望：

4、課堂教學語言還是太過於生硬，如何讓自己的語言貼近生活，貼近學生，同時巧妙切入課堂的“啓、承、轉、合”，這需要智慧，更需要自己時時刻刻地警醒和努力；

5、關注學生，只有真正的關注，纔會產生教學的生成；

6、注意學生學習習慣的培養，如說話要說完整，表達是一種能力，而傾聽是一種涵養，課堂上要勤做筆記，會做筆記等；

7、課堂小練筆儘量當衆面批，這費時少，受益面大，不過這需要敏銳的語感和紮實的語文基本功，自己需要堅持，在堅持中礪練和成長。

《新型玻璃》課文教學反思 篇5

這篇課文的條理清楚，層次分明，是一篇比較好上，學生也容易掌握的說明文。整堂課的效果令我相當滿意，不僅輕鬆地完成了本課的教學目標，而且給了我意想不到的驚喜。

在語文課堂中，我一直把口語交際訓練作爲提高學生口語表達能力的突破口，抓住一切機會讓學生開口說，並且慢慢學會把一句話說完整。爲了讓學生掌握方法，首先，我會規範自己的口頭用語，用完整的一句話問問題。然後，給不同的學生展示的機會，讓他們在前一個的基礎上不斷完善。最後，我會表達自己的看法，“這句話如果這樣說是不是更好！”以這樣的方式做一個完美的總結。整個引導過程既訓練了孩子們的口語表達能力，又潛移默化地練了習作。剛開始訓練時，孩子們說的話相當的生硬，也不能很好地將一句話表達完整，聽着只能乾着急。

今天上課時，我還是一如既往地訓練他們，沒想到卻帶給我不少的驚喜。

師：“透過閱讀課文，作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？”

生：“透過閱讀課文的第五自然段，我發現了這一句話運用了舉例子和列數字的說明方法，讓我來讀讀吧!"

師：”不錯，回答的不僅正確而且說得很完整，真是一個會學習的孩子。"透過不斷的口語訓練，孩子們的進步是可喜的。

孩子們對《新型玻璃》這一課可感興趣了，特別是在組織召開的“新型玻璃展銷會”上，參與度高，氣氛活躍，是一堂不可多得的高效課。

師：“老師家正忙着裝修房子，準備購置一批玻璃，各位廠家是否有好的推薦？”

生1：“老師，您好！我是來自五星玻璃公司的推銷員小劉，今天我給您推薦一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃內配置隱形電腦，讓你隨時隨地都可以上網。”

師：“真不錯，給我定一批吧！”

生2：“美女老師，您好！（全班鬨堂大笑）我知道您平時最喜歡看書，爲了讓你有一個安靜的環境，我推薦你安裝我家的”吃音玻璃“……師：”嘴巴真甜，好一位出色的推銷員，你家的玻璃我也要了。“…………創設了一個學生感興趣的情境，課也就成功了一半。看着孩子們一點點的進步，我欣慰極了。雖然你們時不時地會犯點小錯誤，在別人的眼中不是那麼的聽話，但老師永遠挺你們，因爲你們是一羣聰明，可愛的孩子。每一個孩子都是一塊略帶瑕疵的璞玉，他們正焦渴地等待着出色的設計師們將其雕琢成一件件驚世之作。親愛的老師們，請多花一點點心思，沒有教不好的學生，讓我們一起共勉！

《新型玻璃》課文教學反思 篇6

小組合作學習是指根據學生能力、性格等因素將學生異質分組，以學生學習小組爲教學組織手段，透過指導小組成員開展合作學習，發揮羣體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，並達成團體目標。下面僅以《新型玻璃》小組合作學習的教學片段爲例加以說明。

教師幫助學生建立夥伴團體4人小組，以夥伴團體爲基本單位讓學生進行小組合作學習。出示課題後安排初讀課文的教學環節：

1．默讀課文，獨立劃出新型玻璃的名稱；

2．每一小組檢查員檢查每個組員是不是都劃對了。

兩分鐘後，小組的報告員代表各自小組彙報討論結果。

【評析】小組合作學習中，組內每位學生都擔任一種角色。以四人組爲例，他們是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內活動時有着不同的職責：“主持人”負責掌握小組討論的全局，協調小組學習的進程；“記錄員”負責記錄小組學習的結果；“報告員”負責向全班同學彙報結果；“檢查員”負責檢查小組成員學習情況，確認每位成員對學習內容的理解。

由於小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入；學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習爲基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率。“檢查員”負責檢查小組成員學習的情況，幫助學習有困難的夥伴，糾正在個體學習時出現的不足，從而提高小組合作學習的質量；這一過程同時也培養了檢查員的分辨能力，這是培養學生組織才能的一個起點。在四人小組中，角色的位置採用輪換制，使每個學生都能夠在自己充當的角色之中得到鍛鍊。

教師在檢查通讀課文的情況時，這樣設計：

1．學生分組自由朗讀課文，準備以小組爲單位參加讀書競賽；

2．請四個小組各推選一名成員參加比賽，組內其他成員一面給予精神支援，一面認真傾聽，幫助其糾正朗讀中出現的差錯，使之有所提高；

3．指定一個小組齊讀一個自然段；

4．所有的小組齊讀最後自然段。

各合作學習小組中所有成員進行認真準備，對推選的代表給予了情感上的支援。有的說：“你一定能讀好，我們是你堅強的後盾！”有的說：“有我們的支援，你大膽地表現吧！”有的說：“我們組必勝！”競賽時，學生們興趣盎然。

【評析】教學中的競爭以小組集體的形式出現，這樣做的目的是儘可能地使所有成員都能做到“分工合作、密切配合、各盡所能”。教師看到的不是幾十個學生，而是幾個小組集體。此間儘管有學生的個體活動，但都是代表小組。教師不進行個別評價，只評價團體成績，用團體之間的競爭，促進個體之間的合作。這樣，小組中個別成員的活動自然會得到小組其他成員的關注。爲了提高集體的競爭能力，組內個體的學習積極性得到了調動個人責任感得到了增強，而集體競爭在一定程度上又促進了小組內部的合作和互助。小組的合作與小組之間的競爭所形成和培養的團隊精神，是適應現代社會所必需的重要的素養之一，對學生將來的工作、學習、生活都會產生積極的影響。

教師在教了課文的第一自然段後，電腦顯示理解課文內容的方法和步驟：

1．讀課文；

2．劃出介紹新型玻璃特點和作用的句子；

3．從中劃出概括內容的詞語；

4．如果你們就是住產玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建築上的作用還有哪些作用。然後，要求學生在四人小組中，運用這一學法自學課文第二至第五自然段。

各合作學習小組在主持人的協調下，有序地開展學習。主持人先請一位同學讀課文，再讓大家獨立劃句子、覈對，接着找出概括內容的詞語，最後重點思考討論新型玻璃的其他作用。各組成員展開了豐富的聯想：新型玻璃可以廣泛應用於軍事上的坦克、戰鬥機、艦艇、裝甲車、鋼盔和瞭望哨，也可以廣泛應用於火車、飛機、輪船、汽車等交通工具。新型玻璃還可以用在眼鏡、頭盔、交通崗亭、花房、蔬菜生產基地……當本組報告員的發言得到全班同學和老師的認可時，喜悅和自豪使該組同學擁抱在了一起。

【評析】小組合作學習減少了繁瑣的提問，增大了訓練頻率，激活了參與熱情。同學之間互相啓發，深化了對知識的認識，培養了概括能力；廣收資訊，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。在小組質疑中，大家集思廣益，形成小組意見；又透過組際之間的交流，綜合大家意見，作出完整的結論。學生感到了合作的力量，覺得自己和小組不可分割。讓學生充當假想角色（“如果你們就是生產玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建築上的作用還有哪些作用”）時，學生由於知識儲備和生活閱歷的限制，獨立思考出現了困難，這時學生透過小組合作學習的方式互相啓發，多角度思考，大膽想象，發揮了創造性，培養了羣體創新意識。

傳統的閱讀教學模式，常將全部教學時間用在全班教學上，小組合作學習則把時間多用於小組學習上，全班教學時間儘量減少，教學過程是師生、生生多維互動的過程。學生既養成“自我主體”的學習態度，又學會主動爭取教師、合作伙伴的幫助。教師對教學過程的控制主要表現在教學設計上，即對教材進行適當的處理使之適用於合作學習的教學模式，確定和分解一定數量的、基本等值的學習任務。教師在小組合作學習中的任務主要是參與學生討論，觀察小組學生的互動情況，適時而恰當地協調學生之間的激烈爭論，及時而準確地評價學生學習和合作的情況。

《新型玻璃》課文教學反思 篇7

一、理念指向方面

根據課文內容，瞭解文章寫法，並根據文章寫法進行寫作，達到讀寫結合，以讀促讀的效果。學生的學習熱情較爲高漲，學生在閱讀交流中感悟語言的運用，基本上了解本文的寫作特點，併爲寫作環節打下鋪墊。從學生寫作的情況來看，一部分學生能運用課堂中掌握的寫作方法，並加以運用，樑錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學生的作文一定程度上能反映他們在學習中的收穫。

二、模式運用方面

從開課的回顧上節課的內容，到閱讀、研學課，到師生分享收穫，再到拓展的提升，這節課實現了一種循序漸進的過程，即舊知識——新知識——更新知識的過程。從學生學習的情況來看，學生也一定程度上達到了這種過程，課後並對更新的知識表達了更大的求知慾望。

三、不足：

1、研學還缺乏深度。本節課其中一個重點是對語言運用的研學，學生的研學挖掘得還不夠深，老師的引領也未能帶領學生更進一層。比如說明方法的使用，學生還停留在“是什麼”的階段，而很少能達到“爲什麼”、“怎麼樣的”的程度。以致有一部分學生在寫作說明文時還是沒有運用說明方法，其它的寫作特色也未能很好地運用。

2、寫作評價還缺乏多種形式。本節課的評價形式爲一問一答，學生與學生之間的評價交流僅限於一對一。

如果可以發揮小組的力量，增加一下學生修改的環節，可以學生作文評價中收穫會更大。

《新型玻璃》課文教學反思 篇8

現代教學論認爲，民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。

上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢着民主、和諧、寬鬆的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕鬆愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才願意說，纔有話可說，纔有可能說好。玻璃隨處可見，爲學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創設了生動逼真的語言交際環境：如“３．１５”消費者權益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優秀學生聲情並茂的示範介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啓迪了學生的思路，讓他們進入“玻璃娃娃”的角色。舉行“廣告發佈會”。在小組學習討論的基礎上，要求每個小組推選一名學生作爲代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網防盜玻璃，請把心放回原處。”“夾絲玻璃，安全可靠。”“想擁有自動窗簾嗎？請用變色玻璃。”“冬暖夏涼，吸熱玻璃。”“隔音玻璃，給你帶來寧靜的世界。”

……

《新型玻璃》課文教學反思 篇9

這是一篇說明文，條理清楚，層次分明，意思淺顯易懂，是一篇容易掌握的說明文。課文的教學重點是瞭解5種新型玻璃的特點用途和學習說明文的表達方法。

對於第一個教學重點的理解，我採用組織“新型玻璃產品發佈會”的形式，以小組合作的方法，讓學生人人蔘與，合作探究。首先半扶半放學習“防盜玻璃”。

教師引領，總結學習方法：

1、讀文，邊讀邊思考；

2、劃出重點句子；

3、找出關鍵詞；

4、總結這種玻璃的特點和作用。

並設計表格讓學生填寫。接下來，以自主學習和合作學習相結合的方式學習後四種新型玻璃。

在學生充分理解課文之後，利用“新型玻璃產品發佈會”的形式，組織學生彙報交流，這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權還給了學生，並做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。

對於說明文表達方法的學習，學生首次接觸，可能不大容易接受。列數字舉例子的方式讀一讀就可以理解，打比方、作比較等不太容易區分，採用朗讀感悟的方法讓學生意會。本單元幾篇課文都是說明文，在以下幾課的講讀中要相互結合、對比，讓學生慢慢感悟。

《新型玻璃》課文教學反思 篇10

《新型玻璃》這一課是屬於說明類的文章。本課內容淺顯易懂，前五段結構基本相同。所以我採用講一段，扶一段，放三段的教學方法。讓學生“自主合作探究學習”，我就讓學生運用第一自然段的學習方法學習後面的四個段落，意在讓學生運用這種閱讀方法。在學生對課文內容有了基本瞭解後，讓學生開新型玻璃展銷會，填寫表格。促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表達能力。然後讓學生欣賞各種玻璃製品來激發學生創造的慾望，讓他們也來設計新型玻璃。

在操作本節課時，我擔心學生對課文討論、理解不到位，講得太多了，致使學生展示得不夠精彩（時間不夠）。其實，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以採用提出問題，放手讓學生自學的方案設計，實踐也證明，老師上課時的擔心是多餘的。看來，老師在備課時多備學生是至關重要的！