人教版四年級數學上冊《平行四邊形與梯形》教學反思範文
核心提示:以小組合作爲主,讓學生自主探究新知。 學生是課堂學習的主人,應該把課堂的主動權交還給學生。因此,我在講授到將已經認識的這些四邊形進行分類的時候,我先讓學生想一想可以怎樣分類時,學生考慮到可以按邊分,按...
以小組合作爲主,讓學生自主探究新知。
學生是課堂學習的主人,應該把課堂的主動權交還給學生。因此,我在講授到將已經認識的這些四邊形進行分類的時候,我先讓學生想一想可以怎樣分類時,學生考慮到可以按邊分,按角分,在分類的過程中,學生出現了多種分類的方法,再讓學生逐一彙報的過程中,我們漸漸統一了思想,按邊分將長方形,正方形,平行四邊形分爲一類,梯形單獨爲一類,剩下的'一般四邊形爲一類。按角分,長方形,正方形爲一類,其他的四邊形歸爲一類。我覺得這樣的教學設計可以充分發揮學生們的主體能動性,讓學生們透過自己的研究,探索,發現獲得知識。
不足之處:應該加強操作,讓學生體驗數學。
一個生動學習情境的營造,可以引起學生的新鮮感和親和感,使他們情不自禁注入自己的熱情,主動、積極地參與學習活動,在輕鬆愉悅的環境中收到事半功倍的教學效果。學生的動手操作、自主學習比較多,這充分體現了以學生爲主體的思想,讓學生在玩中學、樂中思。如果本節課加入一個環節,讓學生藉助三角形、平行四邊形的框架,在動手遊戲中、在充分探索和交流的基礎上,感悟、體會到三角形的穩定性以及平行四邊形易變形的特性,我覺得這節課會更加充實、活潑。
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