《平行四邊形和梯形》教學反思

平行四邊形和梯形是四年級上冊的平面知識，圖形的特徵多，概念多，要區分的知識點也多，所以，在這節課的安排中，我主要從以下幾方面處理：

一、加強操作，讓學生體驗數學

一個生動學習情境的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁注入自己的熱情，主動、積極地參與學習活動，在輕鬆愉悅的環境中收到事半功倍的教學效果。本節課學生的動手操作、自主學習比較多，這充分體現了以學生爲主體的思想，讓學生在玩中學、樂中思，學生藉助三角形、平行四邊形的框架，在動手遊戲中、在充分探索和交流的基礎上，感悟、體會到三角形的穩定性以及平行四邊形易變形的特性。

二、以小組合作爲主，讓學生自主探究新知

學生是課堂學習的主人，應該把課堂的主動權交還給學生。因此，我在講授到將已經認識的.這些四邊形進行分類的時候，我先讓學生想一想可以怎樣分類時，學生考慮到可以按邊分，按角分，這時，我順勢讓學生以小組爲單位藉助手中的工具進行分類。在分類的過程中，學生出現了多種分類的方法，再讓學生逐一彙報的過程中，我們漸漸統一了思想，按邊分將長方形，正方形，平行四邊形分爲一類，梯形單獨爲一類，剩下的一般四邊形爲一類。按角分，長方形，正方形爲一類，其他的四邊形歸爲一類。我覺得這樣的教學設計可以充分發揮學生們的主體能動性，讓學生們透過自己的研究，探索，發現獲得的知識，遠比我們直接教授給他們的學習效果要好得多。

三、教學設計思路清晰，重難點突出

本節課的教學重點是讓學生理解和掌握平行四邊形和梯形的特徵，並且理解各個四邊形之間的關係，同時難點也是理解各個四邊形之間的關係。爲了突破這一教學重難點，我在設計教學過程的時候，首先讓學生理解四邊形的概念，再用一個大的集合圈把認識的四邊形都圈起來，讓學生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個特點的四邊形都屬於四邊形。其次我讓學生以小組爲單位合作交流分類的過程，透過分類，讓學生掌握平行四邊形和梯形的概念，並且在彙報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關係。在學生深入理解了這三種四邊形之間的關係後，讓學生嘗試着用集合圖來表示他們三者之間的關係。最後我讓學生用一個比較大的集合圖來表示各個四邊形之間的關係，有了前面的鋪墊，學生很輕而易舉的就表示出來了，重難點也就不攻自破了。“潤物細無聲”，我覺得教學的重難點一定要在老師精心設計的教學過程中一點一點的融化在學生的頭腦之中。

學無止境，在今後的數學教學中，我會更加努力，踏實教學，讓自己的數學課堂越來越吸引學生。