小學《過新年》教學反思範文（精選5篇）

身爲一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的小學《過新年》教學反思範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學《過新年》教學反思1

《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活爲基礎,以培養品德良好、樂於探究，熱愛生活的兒童爲目標的活動型綜合課程。”爲了實現這一理念，在《過新年》一課的教學過程中，我讓孩子收集相關資料，主動參與活動，注重培養孩子的良好道德觀念，訓練孩子良好的行爲習慣，讓孩子在活動中感受快樂，昇華感情。

新年，作爲中國人一個盛大的節日，其背後有着濃厚的文化底蘊在依託。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子瞭解元旦和春節的一些習俗，瞭解過新年各地各國不同的習俗及其變化，瞭解這些習俗的由來和背後的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節日，愛上這些習俗，愛上家鄉和祖國，發自內心的去喜歡，纔是本節課的最終目標。

上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪裏》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然後，引導孩子這些禮物都是用來做什麼的，什麼時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。

首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節，並對其時間有所瞭解，然後，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關於年的傳說、故事，爲加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中瞭解年打敗夕所依仗的三個祕訣，並由此引出過年時的習俗——貼春聯、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導孩子說出更多過年時的習俗。以吃、玩、活動等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的瞭解。最後，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂！

第二課時，將情境設定爲班級舉行新年慶祝會，你有什麼好建議，讓學生思考、動手，同時也鞏固上節課的知識。然後，在此情境下，讓孩子瞭解祝福的意義，動手製作賀卡，送出關愛，共享新年快樂。

整堂課在輕鬆愉悅的氣氛下進行，孩子們也學到很多，記住很多。就教學環節設計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之餘有些犯愁，看來語文基礎還需要加強些。

小學《過新年》教學反思2

本節課以《過新年》爲主線，貫穿整個教學始終。從情境匯入、學唱歌曲、參與體驗、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，感受過新年時的喜悅氛圍。

本節課完成了教學目標，並能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點，引導學生在快樂中、表演中學會了歌曲。

爲了使同學們很快進入到新年的歌曲內容中去，我先讓同學們觀看了過新年的多媒體課件圖片，並插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學們看後馬上就想到了過新年。並透過回答老師的'問題感受過新年時的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發學生興趣，幫助學生儘快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。 在教學過程中，我讓同學們透過多次聆聽音樂感受音樂，用聽唱法學習歌曲。第一次聆聽後我讓同學們說出除了聽到歌聲外還聽到了什麼聲音？從而引出鼓和鑼，再讓同學們用自己的手指做鼓棒，用課桌當鼓，練習咚咚咚咚鏘的節奏。目的是爲了讓同學們掌握這兩樣打擊樂的演奏姿勢和節奏的練習。使同學們都積極的參與到學習中來。然後透過送同學們春聯來處理這首課的難點。“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學們自己讀，然後再讓同學們按照老師的節奏讀。這樣同學們就在輕鬆的氛圍中掌握了這首歌的難點。爲了更能突出這首歌曲的情緒，我還進行了秧歌舞步的教學。由於低年級的學生都特別好動，所以在學這個舞步的過程中同學們都表現得很積極，

不但學會了秧歌舞的動作而且還能隨音樂表達出來，課堂氣氛很活躍。在這節課的拓展部分我讓同學講了年的來歷，後教師總結，你們所聽的只是傳說。科學的講年就是以地球公轉週期爲基準的時間單位。地球繞太陽一週是一年。

本節課的不足：1對歌曲的處理還不到位。2對時間的把握不準，計劃中還要介紹一首古詩《元日》透過古詩的加入拓展學生的知識面和了解我國古人遺留下來的優良的傳統美德。

小學《過新年》教學反思3

一、音樂陶冶人的情操，是最好的精神享受。

在教學中，共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程貫穿整節課的學習，爲此我設定了相關的音樂情境，如：感受聖誕氛圍，欣賞聖誕歌曲等，讓學生自己去感受和鑑賞，培養學生的審美感知，發展想象，有效地提高學生的音樂審美能力。每個民族都有自己不同風格的音樂，瞭解歌曲產生的背景，能開闊學生的音樂審美視野，理解和尊重音樂的人文氣息，使學生了解和熱愛音樂文化，形成良好的人文素養。這首膾炙人口的外國聖誕歌曲，除了旋律優美，意境深遠，還有一段感人的小故事。本課，我設計了平安夜歌的來歷等環節，進一步感受西方文化，拓展學生的思維，豐富學生的思想。整堂課的設計意在讓學生富有興趣，富有情感的學習音樂知識，掌握音樂技能，瞭解音樂文化，讓孩子們快樂中有收穫，收穫中有快樂，更好地體現新課標下的音樂教學。

音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，本課融音樂欣賞、唱歌、技能訓練爲一體的綜合音樂課，旨在透過多種方法、不同途徑調動學生的各種感官，充分感受歌曲的情緒，體驗安詳寧靜的意境。透過聆聽不同版本《平安夜歌》，讓學生體驗不同音樂風格帶來的不同情緒，以此感受在不同處境下不同內次年感情感，提升對平安夜歌的更深層次的理解。

二、 多媒體技術在課堂中的運用

《音樂課程標準》指出“興趣是學生學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。因此，在教學過程中，我們必須以生動有趣的知識，去點燃學生智慧的火花；充分發揮多媒體技術的優勢，才能激發起學生強烈的求知慾望。多媒體教學生動直觀、表現力極豐富，能再現事物發生、發展的全過程，縮小時空差距。它透過直觀形象的手段，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，爲學生創設生動的學習情景，調動學生學習音樂的積極性、主動性。突出重點，突破教學難點，發展學生的思維能力和創新實踐能力，從而提高教學質量。欣賞《平安夜》音樂時，我就利用了多媒體展示學生所熟悉的過節日時的熱烈場面，引發學生回憶，從情緒上產生親切感，使學生自然而然地進入情境，激發了學生的求知慾望和學習興趣。

小學《過新年》教學反思4

這是本學期的最後一課的內容。是圍繞着“過新年”的人文主題進行的。欣賞聆聽的樂曲選編了兩首情緒反差極大的一首由中國民歌《小拜年》改編的器樂曲《小拜年》和一首旋律安詳柔和的聖誕歌曲《平安夜》；歌曲選編了一首具有中國人載歌載舞過新年特點的、運用漢族民歌音調創作的兒童歌曲《龍咚鏘》和一首大家都非常熟悉的英國歌曲《新年好》。

爲了讓孩子們感受中國年和外國聖誕的不同，我首先向他們簡單介紹了“平安夜”和中國“年”，接着讓他們聆聽《平安夜》，並設問：這是具有中國音樂風格的音樂還是外國風格的音樂？緊接着聆聽中國風的《小拜年》。爲了讓他們更加深入地感受中國年的熱鬧和喜慶，就直接學唱歌曲《龍昸鏘》。在學唱歌曲的過程中，讓孩子們以桌子爲鼓面，模仿敲擊小堂鼓的節奏，以兩手對拍的形式，模仿鑼和鑔的節奏。多次模拍後，再讓他們學跳秧歌步，最後分小組加入鑼、鼓、鑔等樂器，表演歌曲。

對於《新年好》這首歌曲的學習相對比較簡單，因孩子們都會演唱此歌，所以，我把重點放在了用英語演唱上。學唱會英語歌曲後，讓孩子們用雙語演唱歌曲，表達寧靜、祥和的氣氛，並與《龍咚鏘》作比較。最後藉助於教材上的問題，複習本學期學過的打擊樂器的演奏方法以及記住它們的音色，並用碰鐘爲歌曲《新年好》伴奏，在熱鬧與安靜中結束了本學期的教學。

小學《過新年》教學反思5

小學音樂第一冊《過新年》是由《小拜年》、《龍咚鏘》、《新年好》、《平安夜》四部分組成，透過教學使學生感受過新年是熱鬧、喜氣的氛圍，同時透過教學使學生體會、感受到學生之間、人與人之間的一種真情、真愛！

記得我第一次上《小拜年》和《龍咚鏘》這一課時，在設計教案之前，我認真聆聽了這兩首音樂，說實話我以爲上好這節課是很容易的事，因爲，當我在聽這兩首音樂的時候，自己就深深的被音樂濃郁的“過年”氣氛給激動了，尤其是《龍咚鏘》，非常好聽，也非常親切，不禁使我憶起了自己小時侯在農村老家過年時的點點滴滴。我想，小孩子嘛最喜歡過年了，所以他們一定會被我感染、會被音樂所感動！於是，我大概構思了以下幾個教學環節：

一、匯入部分

讓學生談談一年之中你最喜歡的節日，我想肯定有許多孩子會說到春節。然後引出春節，再讓學生說說春節的趣事。

二、情景表演

讓學生聽着《小拜年》進行情景表演，營造一幅過年圖，接着讓學生在初步感受“過年”喜悅氛圍的同時，進一步學唱《龍咚鏘》。

三、歌曲學唱

指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》。我認爲在學唱的過程應該不會有太大的困難，重點是要讓學生用鑼、鼓、鑔等打擊樂器歌曲伴奏。

這就是我整節課的教學思路，我以爲我會輕而易舉的上好這節課，但我沒有想到的是自己很快就被學生打敗了……在我進行本課的匯入提問時，我問學生：“小朋友，我們的祖國一年之中有許許多多的傳統節日，但你們知道最隆重、最喜慶的是哪一個呢？”不出我所料，幾乎每一個孩子都舉起了小手，“我知道！”、“我知道！”，可我沒想到的是學生回答中沒有一個說到“春節”，卻有將近一大半的同學說到了“聖誕節”，還有的說是“國慶節”和“勞動節”。我愣住了，學生的這種回答是我萬萬沒有想到的，沒辦法，我只能告訴他們是“春節”，於是又有幾個小朋友跟着我說：“對！對！最隆重、最喜慶的應該是春節！”。我又問：“那麼說說在春節裏有什麼讓你們高興的事，好嗎？”，我再一次的期待着孩子們的回答，孩子們又“唰”的一下舉起了小手，“老師，我最高興的事是我們全家去大飯店吃飯！”，有一個小朋友這樣站起來回答之後，下面的小朋友全都議論開了，有的說是他們家是到“新晶都大酒店”，有的說是到“開元大酒店”……我又問沒有去過飯店吃飯的同學，他站起來想了一會兒說：“老師，我最喜歡的事是可以天天看電視。”

俗話說：“良好的開端是成功的一半！”，可我這節課在起步時就已經令我感到走不下去了。在失敗之後我總結了原因，應該說如果我能擁有一個良好的開端，我相信我們就會擁有一堂令彼此難忘的音樂課。我之所以失敗是我不瞭解學生情況。另外，學生只知聖誕節而不知春節，實在令我們所以中國人感到悲哀！新課標指出要弘揚民族音樂和民族文化，增強民族意識和愛國主義情操，這是我們的責任！總結原因之後，我覺得自己以後教學應該注意以下幾點：

⑴隨着社會的不斷變化，人們的文化觀念、生活習性等也發生着不斷的變化，所以學生的情況也會隨之改變，要上好課就得充分的考慮到學生的情況。

⑵一年級學生也是學習的主人，我不該忽視他們在課堂中的主體地位，應該充分發揮他們的學習主動性，不能小看他們的能力，其實他們也具有學習功能，即具有主動向課外蒐集相關資訊的能力。

⑶過年在孩子們心中的分量越來越輕了，我如果僅靠教材中的兩部作品是難以感染學生的，所以，我應該尋找更多、更生動的資料，讓學生對“過年”有更深的感情！

⑷盡力創設教室環境，渲染過年的氣氛。

根據以上幾點，我從學生實際出發重新設計了教案：

一、激趣

從民族打擊樂器入手，透過讓學生探索音響、人聲模仿、多聲部演奏的方式，激發學生的興趣，營造熱鬧的節日氛圍。

二、激情

指導學生用飽滿而有激情的音色演唱《龍咚鏘》，並用剛剛認識的打擊樂器爲歌曲伴奏。

　三、讓學生交流課外收集到的有關過年的各種資料，拓寬學生的音樂文化視野。

　四、讓學生在充分感受春節熱鬧、喜氣的氛圍基礎上進行《小拜年》的情景表演，營造一幅過年圖。

也許，大家也發現了，我這節課的教學環節並沒有發生大的變化，只是稍微調整了教學順序，但教學效果卻截然不同，教學氣氛異常的熱烈。它使我明白了——蹲下來和學生一起看世界。當我蹲下來和學生一起看世界的時候，我就會站在學生的角度去理解他們，學生的學習主動性才能得到充分發揮，使音樂與學生生活自然結合，並且透過讓一年級小朋友課外蒐集相關資料和資訊，也使他們對過年有了更深的瞭解，對自己祖國的民族文化也有了一定的瞭解，我覺得這比教師簡單的知識性傳授要好的多。