平行線的性質優秀教學反思

《平行線的性質》教學反思平行線的性質是空間與圖形領域的基礎知識，在以後的學習中經常要用到，它的內容是後續學習的基本，所以加強學生對平行線性質的掌握及應用顯得尤爲重要。

這次的同課異構形式，讓我在學習中發現了自己做課內容上的不足，也教學過程中找到了教學方法的欠妥當，而且在馮老師的指導下，瞭解了本節課內容的實質，並學會了分析、深挖教材的方法。基於我所備課的內容，我對這節課進行了較爲深刻的'反思，並頗有收穫。

一、教材分析

教師是用教材教，而不是教教材，但教師的教學內容及合理性仍然要依靠教材，而不能脫離教材，所以對於一名青年教師來說，深刻挖掘教材是我首先也必要做的一件事，只有深刻發現教材的安排特點，掌握教材安排的用意，才能更好的去理解掌握並傳授給學生。教材的設計符合學生的認知特點，層層遞進，所以深挖教材，把握教學重難點併合理分配課時，能夠使學生對於內容的理解更深刻清晰。在平行線的性質第一課時中，重點內容爲平行線性質的探究及應用，所以在授課過程中應將着眼點放在學生對性質的理解上，並強化學生基於性質之上的應用，使學生掌握並進行實際應用。並在挖掘概念的過程中提煉出內容的實質並注重知識的落實。

二、課標分析

數學課程標準明確指出，數學活動的發展依照觀察、實驗、猜想、證明的過程進行，由問題的特殊性轉化到一般方式上，從而得出問題的結論。這樣的活動過程符合學生的認知特點，並能夠清晰的展示問題的思考過程，所以在授課時要嚴格貫徹數學課程標準的目標思想，這樣便提示了我們掌握課標的重要性。

在平行線的性質一課中，教師採用數學活動讓學生髮現結論也可按照先觀察一組角∠3與∠6的位置關係，然後動手實驗度量出他們的度數並給出猜想，最後再另畫一條直線d與直線a、b相交，去驗證學生的猜想是否正確。透過這樣的方式展開研究符合學生的認知特點，能夠更清晰、深刻的掌握平行線的性質1：同位角相等，兩直線平行。