《10.3平行線的性質》的教學反思

從20號下午抽到課題《10.3平行線的性質》後，我就覺得這一課題是對我的一次很大的挑戰，因爲本次參賽選手都是優中選優的，在教學工作中肯定都總結了一定的教學經驗，起碼對教材非常熟悉。而我呢，對初一教材新課講授卻是第二次，第一次還是2005年，這與熟悉教材的同行們比較，就是一個挑戰。對於本節課的處理我也一直糾結，第一個糾結的地方就是課件的製作，以前上課我都喜歡用PPT做課件，本次比賽，我就想在課件製作上求不同，大膽地嘗試用flash做課件，是熟練地用PPT還是求新用flash？到底哪一個選擇更成功，這使我有點糾結，最終我還是選擇後者；第二個糾結的地方，時間緊，又是借班上課，抽到課題後，只有一晚上時間準備，既要書寫教學設計，又要製作課件，還要熟悉學生認知情況，對於我來說又是一大挑戰。想三者都做到最好，我能力有限，很難辦到，所以我最終選擇精心準備教學設計，求新制作好課件，就忽略了學生的認知情況。

45分鐘很快結束了，但這節課卻帶給了我很多的反思。

我比較滿意的是：

1、教學目標基本實現，新課程標準下，過程與方法的教學，透過觀察、操作、猜想、推理、交流基本達到，我的教學設計基本完成；

2、flash製作的課件完成的比較順利，尤其在例題講解中，flash製作的圖形分離，使學生一目瞭然，把本節課的難點透過動態的圖形運動展現出來，讓學生輕鬆接受，這也爲初一學生今後學習圖形平移變換奠定了一定的基礎；

3、學生知識掌握的反饋資訊也基本達標，大部分學生都掌握從複雜圖形中去找簡單的基本圖形，然後運用本節課學習的性質解決實際問題。

這次的同課異構形式的比賽活動，讓我在學習中發現了自己的不足：①自身對課程內容的講解時缺乏靈活性；

②邏輯語言的表述有時不夠明確，引導學生時語言不夠到位；

③由於時間緊，課前沒有展示課件，我認爲初一的.學生與小學生沒有太大的區別。所以在製作課件時採用不同顏色的字型展現內容，給學生的觀察帶來不便，影響了學生的參與度，有點華而不實。本節課的效果證明，我的兩個糾結都選錯了，忽略學生的學情使本節課的師生互動，配合默契程度很低，沒有充分發揮學生的主動性。使用flash讓課件展示地點固定比較單一，一味的求新求異結果卻適得其反沒有達到預定的效果。

總之，同課異構雖然只是一節課，但透過這一節課的互相學習與分析讓我更加清楚了數學教學的內涵與方式，希望能夠有更多的機會參與到這樣的學習中來。在學習中鍛鍊提高自身教育教學水平，非常感謝市教研室的領導孫彥主任，何承全主任爲我們搭建了這樣一個學習的平臺，也非常感謝各位評委老師的辛勤參與與大力配合，爲我們青年教師提供了良好的學習環境，相信在這種機會的鍛鍊下，我一定能夠迅速成長，以更優異的表現勝任數學教學工作。