人教版二年級上連續兩問的應用題教學反思

教學內容：

本節課教學的是連續兩問的應用題，是義務教育二年級數學第三冊第二單元的教學內容。這部分知識是含有兩個已知條件，求兩個問題的應用題，在應用題領域中起着舉足輕重的作用，也是今後學習兩步應用題的基礎。它是在學生已經學習了簡單一步應用題的基礎上，解決第二個問題。兩個已知條件是重點，第三個已知條件是過渡，透過連續問，把所求第一個問題作爲已知條件，再求第二個問題。教學時要引導學生根據相關資訊分析數量關係，解決需兩步計算的實際問題，透過問題的解決，一方面使學生學會應用所學的概念進行分析、推理，培養初步的抽象推理能力；另一方面，體會身邊的許多事物之間的數量關係，感受數學的應用價值。

成功之處：

1. 培養學生認真審題的習慣和能力。

課上有意識的指導學生認真審題，明確“要解決的兩個問題”及哪兩個問題，同時引導學生弄清解決問題的先後順序，培養學生的審題能力。這樣防止了學生做了第一問漏掉第二問的現象。

2. 培養學生分析題的習慣。

學生在解答出每一步時，都能夠追問爲什麼這樣做，這樣引導學生按照解決問題的幾步去練習。學生做題時不是盲目的去列式，這樣能夠引導學生思考，分析數量之間的關係，分析第二個問題和第一個問題之間的關係，確定解答的方法。鞏固強調在解答第二個問題時要用到第一個問題的答案作爲已知條件來求第二個問題。最後引導學生進行檢查從方法和計算結果兩個方法檢查。

不足之處：

1. 學生語言表達能力的'培養不到位。

課上老師將解決問題的每一步進行追問，這樣都是一步一步帶着走的。沒有讓學生進行獨立完整的表達。小組合作表達具體要求不夠細化。

2．知識點提升不到位。

針對本課的知識點沒有一個系統的提升。沒有給孩子建立起與以後所學知識的聯繫。

改進方法：

1．小組合作表達要清晰。

明確小組合作的分工，提出具體要求。當一個同學回答完畢後，同組同學也要有相應的反應。同意、補充、修改等讓學生說清楚。

引導學生進行連貫表達。說清怎樣解答，爲什麼這樣解答。給學生表達的框架，平時加強練習。根據平時的習題進行指導，加強學生的口語表達能力的培養。

2. 結合前後知識進行系統備課。

備課時，根據本課的知識點進行前後聯繫。拓展學生的知識面，將知識進行提升。出一些變式題進行分析對比，使學生真正體會到本課知識與前面知識的不同，與後面知識的聯繫。