三年級下冊《畫中的線條》教學反思

作爲一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的三年級下冊《畫中的線條》教學反思，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊《畫中的線條》教學反思1

透過本課的教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察，欣賞畫面的方法，進而體會，認識到線條這種造型語言的魅力，要經過學生讀畫。賞畫並獲得欣賞技能的過程。課本中用了三副作品對比欣賞，可以使學生很快感受到線條在畫中的作用，學生自然會認識到畫家可以利用不同的線條來表現不同物象的質感。

上課時，我準備了幾件物品，如木棍，樹枝，鐵絲，讓學生用線表現出來。接着欣賞書本幾幅古代名家作品，並提問：這幾幅畫運用了哪些線條，它們都有什麼樣的特點？透過線條的表現你感受到什麼？然後引導學生回答：畫面是以曲線爲主的，透過線條的表現體會到當時畫面的情景。最後讓學生任選《黃河逆流》。《八十神仙卷》中的一個局部來進行臨摹。讓學生可以親身體會線條的美感。

在學生作畫的過程中，我發現存在一些問題，學生使用線條的時候，並不是很流暢，還有些不敢畫，我想，可能是對自己沒有太多的信心吧。然後我就鼓勵他們大膽點，多畫多練。透過我的鼓勵，畫面的效果要好了很多。

三年級下冊《畫中的線條》教學反思2

一、藝術來源於生活

課堂一開始，我請同學們觀察身邊最熟悉的事物，比如：我們的教室，是否有線條？學生觀察後立即回答：教室的吊頂裝飾是古典窗櫺的'線條，教室牆壁上同學們繪製的面具有線條，教室黑板的框是直線條，教室窗簾也有線條，包括自己的衣服也有線條等……同學們的回答十分準確，抓住這一契機，我因勢利導開始了這一課。藝術究竟怎樣和生活聯繫在一起呢？接下來我們欣賞了有關植物、動物、山川河流、生活中的線條、建築、光線及軌跡幾個方面的圖片，在大量的欣賞中，學生感受到線條的魅力，瞭解到線條是繪畫的重要造型語言，作家用文字表達情感，而畫家筆下的線條也同樣包含着藝術家的情感和他對事物的理解。

二、藝術高於生活

正是因爲畫家筆下包含情感的線條，才使一幅幅作品充滿生命。在欣賞課本中畫家們的作品《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》時，請同學們思考爲什麼這三幅作品會成爲我國古代繪畫作品的經典之作？從觀察線條入手，比較它們的不同，分別用了怎樣的線條，表現了怎樣的場面，你有什麼感受？學生在欣賞過程中比較作品的線條種類、線條特點、作品內涵、畫家心情，瞭解到有的線條流暢舒緩，如行雲流水；有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由快樂；有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿，線條的表現力之強由此可見。畫家對線條這種造型語言的嫺熟應用，使我們瞭解了線條不但可以塑造生動的形象，而且可以傳達畫家的思想感情，這也正是藝術來源於生活又高於生活之處。

欣賞之後就是引導學生將自己熟知的事物，透過運用線條這一繪畫語言來進行創作活動。開始的時候還是有部分學生不知道如何下筆去畫，甚至有的學生不知道選擇什麼事物來畫。我將可以表現的事物歸納了一下，分爲了直線、曲線、流動的線、漩渦狀的線、斜線等，在白板上爲同學們分別示範，直線可以表現的事物：樓房、鉛筆等，曲線可以表現的事物：波浪等，流動的線：河流、浮雲等，漩渦狀線條：下雨後的地面、截斷的樹樁橫截面等，斜線：天空斜斜的雨滴等，甚至是窗臺上枝繁葉茂的水仙花都可以是繪畫的素材。學生的思路一下被開啟，加上之前欣賞的內容，創作熱情被激發，開始用線條表現自己喜歡的事物。

不足之處還在於學生繪畫表現的形式比較單一，思想還是受制於已經欣賞的內容，缺乏一定的開闊性。同時在繪畫用色和繪畫的技巧方面掌握的還不是很好，比如構圖後用黑色的勾線筆勾線又用淺色的水彩筆塗色，使得黑色被帶到淺色裏，塗色顯得很髒。如果靈活應用塗色方法，採用先塗淺色，再勾線的方法就會避免問題的出現。

三年級下冊《畫中的線條》教學反思3

今天我還加了一個環節：讓學生用不同的線條表達不同的情緒。並讓所有的孩子都上黑板上來畫。經歷這一環節後，學生對線條的理解更進一步，尤其是作者爲什麼要在此處運用這種線條，表達了作者什麼樣的情緒。在局部臨摹中把握的比較準確。

雖然每天從自己家樓下經過，可是許多學生還是隻能說出，不能畫出自己社區的景象。看來最熟悉的景色如果不留心觀察也會是熟視無睹。藉此我向學生展示羅丹的名言：“對於我們的眼睛，缺少的不是美，而是發現。”線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現力。

本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺衝擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。但由於養成的繪畫習慣，動感還不夠強，今後在這方面還要多強調，多練習。

三年級下冊《畫中的線條》教學反思4

《畫中的線條》一課，其教學目的就是，透過本課教學使學生認識線條的作用力和表現力，學習運用對比觀察、欣賞畫面的方法，進而充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。爲了激發學生創作的熱情，教學中我透過語言的提示、摸不同質感的物體（粗糙的樹幹、絲綢）等各種感官上的刺激設計一些練習，要求學生畫出有情感的線提高學生的表現力。如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”等等。透過學習使學生感受到線條的無窮魅力表現出不同線條的。

透過本課的教學，使學生認識到線條的表現力。學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

線條是最基本的美術造型語言，線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悅的感覺……線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。

理解線條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓三年級的學生在短時間內瞭解不同線條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。上課時我準備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學生用線表現出來，啓發學生的創造性思維，使學生感性地認識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創設情境，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術遊戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。