畫曲線教學反思
《妙用曲線巧畫圖》一課在設計時,實際教學中發現有許多問題與突發問題沒有得到很好的解決。在銜接上不流暢自然,整節課聽起來有些環節很突然,這可能是備課不充分,不熟練的緣故,特別是有時自己也有些淤塞,不知道下一步進行什麼,用什麼過渡銜接,比如在學生操作是,我應先讓學生觀看圖片,並暗示這是兩個彎的曲線,在面對突發問題時應變能力不足。
從好的方面來講,我能做到從學生的興趣出發,充分分析學情。課前,學生應具備相關畫圖基礎,因爲這些知識點在本課中可能會用到。如果學生有了這些基礎,覺得那些已掌握的`工具不足以完成任務時,他們學習使用曲線工具的慾望將被激發。另外,曲線工具比較難以掌握,如果用不好,反而會增加畫圖的難度。這些都要求教師在課前充分了解學生學情。如果教師不充分分析學情,則很難找到上課的切入點,很難保證課堂的效果。
還有,必須狠下功夫深入鑽研教材。小學的教學內容看似簡單,但是想充分把握好一節課,其實也不是一件簡單的事情。若想把知識條理清晰地傳遞給學生,讓學生能夠充分消化吸收,並能得到有效應用,就需要教師在課前好好下一番功夫。這節課中用到的一些小動物的圖片,都是我自己用畫圖軟件一筆一筆畫出來的。我不是學美術的,所以爲了能更好地把握曲線工具的用法,畫得像一些,我自己畫了100多幅圖片。在我自己親自動手畫的過程中,有兩點感悟:一是深深地感受到曲線工具的功能確實很強大。不誇張地說,所有的圖畫,基本上都可以藉助曲線工具完成,第二個感悟是若想真正用好曲線工具確實不是件容易的事。有的時候,很需要一些抽象思維和空間感。
曲線工具掌握起來確實不容易,對於三四年級的小學生來說,是比較複雜的問題了,這時就需要教師想辦法儘量把複雜的操作技能簡單化,讓孩子牢固記憶,這樣用起來也就方便了。所以我把技巧歸結爲“畫拉拉”、“點點拉”這6個字,基本的操作技能孩子就掌握了。對於更多的應用,在短短一節課時間內,只能讓孩子感受、領悟。我相信孩子會把曲線工具用得越來越好!
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