歡樂的小雪花教學反思

身爲一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編爲大家收集的歡樂的小雪花教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歡樂的小雪花教學反思 篇1

《歡樂的小雪花》是一首三拍子、曲調優美的兒童歌曲，表達了小朋友喜愛雪花，積極投入冬季鍛鍊的純真感情。在這節課的教學中，我帶領孩子們去聆聽、感悟音樂與大自然的巧妙融合，帶領孩子們享受音樂給我們帶來的無盡歡樂，讓他們知道冬季帶給我們的不只是寒冷的感受，同時更帶給我們美的感受和無盡的快樂，從而融入“美”的意境中。

由於是低年級的歌曲教學，所以在學唱的環節中我採用了聽唱法，透過按節奏讀歌詞，到師生對唱，再到男女生對唱，最後集體完整唱並不斷糾正的方法，使學生基本掌握歌曲的演唱。整個學唱的教學環節是比較流暢的。在學唱歌曲的基礎上，我預設了請學生分組自學節奏譜用小樂器爲歌曲伴奏的環節，但教學後發現這是比較遺憾的環節。由於學生拿到小樂器後都比較興奮，而且學生節奏的掌握還不夠，所以他們所表現出來的是嘈雜，並不能體現歌曲優美的意境。基於這些問題，反思自己的教學預設尚有一些可以調整的地方，尤其是用小樂器伴奏的環節可以放在學唱歌曲之前，這樣既可以邊拍擊邊熟悉曲調，又不會使學生在會唱歌曲並即興表現歌曲後再伴奏顯得突兀，也不會使學生好不容易被激發的演唱情緒被嘎然而止，使歌曲優美富有童趣的意境得到更好的抒發，給學生更多的時間創作歌表演，這樣他們的表演一定能更深入一些，能更多的培養學生的音樂表現能力，教學也能更上一個層次。

透過這節課的教學，學生充分感受到了冬天的快樂和冬天的美麗。但透過教學也使我發現了一些需要改善的問題，比如學生的基礎與我的預設存在一定的差異，這也是我對學生不夠了解的原因，作爲一名教師，我首先要做的是關心我的'學生，尤其是他們的不足之處，這樣才能以學生爲本進行教學，在教學中揚長避短，真正的做到備學生而不是備教案。

歡樂的小雪花教學反思 篇2

在教學完《歡樂的小雪花》這節課，感受頗多。一節課下來，有收穫，也有遺憾，更多的是成長。

在教學中我對教學內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要。在匯入部分，我讓孩子們翩翩起舞，透過猜謎語，讓孩子們在愉快的音樂聲中走進課堂。接着又讓學生邊欣賞邊看圖片，透過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，從而讓學生體驗了美。

這節課的三節拍的節奏把握是個難點，我透過多種方法，來突破這一教學難點。節拍練習、按節奏讀詞、隨着伴奏哼唱、伴着動作邊唱邊拍等，在不同形式的練習下，都在有意引導孩子感受三節拍的律動，感受歌曲的快樂。

但頗讓人遺憾的是，我的這個教學設計在落實過程中，還是未能達到我的預期目標，孩子們對附點的掌握還不是很好。我想這也是我這節課教學設計中不足的地方。我把太多的時間花在節奏的練習上，卻沒有顧及到孩子們的需求，壓抑了他們想高歌一曲的慾望。我如果把有些教學環節簡化，把課堂更多的時間，留在與孩子們放聲歌唱上，在引導他們在不斷的聆聽、反覆吟唱中，漸漸地解決教學難點，孩子們的收穫會更多，課堂上也能聽到更完美的歌聲。

每一次的付出都會得到收穫，這一次，我不負此行。相信，在以後的課堂中，我會做得更好。

歡樂的小雪花教學反思 篇3

“一個不懂得審美的人是一個人格不健全的人，一個不懂得審美的民族是愚昧的民族。”正如《小學音樂新課程標準》中指出：“音樂要體現審美體驗爲核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂與實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力……”由此可見，唱遊課在二期課改中強調的是以“審美”教育爲核心。

一、激發興趣，培養學生的審美情趣。

美育是以美感人，以情動人，它是*情感來開啟審美者的心靈大門，發展審美能力。在教學中以情施教，運用情感手段來挖掘教學中的美，達到寓美於情，以情育美的效果。在教學中我對教學內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要。在匯入部分，讓學生欣賞兩段情緒截然不同的音樂，學生邊欣賞邊看圖片，透過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，從而讓學生體驗了美。

二、感悟歌曲，培養學生的審美情趣。

在歌曲新授時我就把學習過程轉化爲一種審美的心理活動過程。在教學中我在範唱“歡樂的小雪花”歌曲時，透過優美悅耳的歌聲、優美的舞姿，讓學生深刻體會到歌曲的情緒，體會到歌曲的風格，感悟到歌曲的意境，以達到情感和審美的和諧統一。

三、與美術學科整合，培養學生的審美情趣。

美育的基本任務之一是培養人的想象力、創作力。教師引發學生想象的時候，要善於引導學生尋找主題，幫助學生去開闢創新的新天地。這堂課上學生透過想象雪花的美麗的身資，用剪刀剪出自己心中美麗的小雪花，再透過歌聲表達在雪花飄飄的日子裏，小朋友在鍛鍊的的情景，這整個過程學生都在體驗美，創造美。

音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受，表現和創造，這就需要教師在教學中善於運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在輕鬆、活潑的音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，培養和提高他們的審美能力。

總之，我覺得在音樂教育中，教師要善於動腦，挖掘音樂教材中的審美因素，從感性入手，以情動人，以美感人，激起學生強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，培養提高學生的審美能力。

歡樂的小雪花教學反思 篇4

在寒冷而又美麗的冬天裏，小朋友們最盼望的就是下雪。一片一片的小雪花很淘氣，落在了地上、樹葉上……，有的小朋友說它像鹽，但不鹹。說它像味精，卻不鮮。說它像白砂糖，但不甜。見到了雪的小朋友充滿着無窮的快樂。

無聲之間又一個冬天來了，把秋天的最後一絲餘溫包裹在了冬天寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化，“我說話怎麼在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服，都動不了了!”不知不覺中，孩子們對冬天是什麼樣的產生了好奇，而關於冬天的話題引來了更多孩子參與其中。對於冬天裏的事物，幼兒最感興趣的莫過於小雪花了，小雪花飄飄灑灑。但是身處南方城市，很少有機會去親近雪、感受雪。但有的孩子對於雪有一定的瞭解、認識，還有些孩子還渴望去了解。對雪也是充滿了興趣，爲了滿足幼兒的興趣需要，設計了本活動。試圖讓幼兒在“雪”的歌曲中，認識雪、感受雪的樂趣。

12月，我們終於迎來了第一場雪。我們中班的主題是高高興興，在這一主題中有一節音樂《小雪花》。星期天剛下完雪，幼兒來園就學唱了這首歌。在這個活動前我準備了雪花的教具、音樂磁帶，並結合雪景做了PPT供幼兒在活動中觀看，以動畫形式再現下雪的情景，引出歌曲。活動中，因爲怕幼兒對整個歌詞對話不理解，所以我引用了冬爺爺這一角色，以冬爺爺和小雪花對唱的形式來讓幼兒學唱。

結合雪花PPT動畫飄舞圖片的出示，傾聽磁帶，伴着音樂的輕柔歌聲，讓孩子充分感受了小雪花輕輕飄舞與窗戶沙沙沙沙的對話的優美意境，然後以冬爺爺的口吻提問：“是誰敲着窗戶沙沙沙響?它發出了什麼樣的聲音?”讓幼兒逐句理解歌曲內容，產生初步的演唱興趣。小雪花說：“她從哪裏掉下來，告訴我們什麼事情?”，教師再次範唱，讓孩子更好的理解歌詞的內容。在逐句學習時，幼兒對“冬天來到了”和小雪花回答的這句不熟悉，就讓讓幼兒復唱這句。接着用輕柔緩慢的琴聲和歌唱帶領幼兒一起哼唱歌曲;多形式演唱，幫助幼兒熟悉歌曲，並能用優美柔和的聲音演唱。在學唱過程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產生愉悅的、美好的情感。並鼓勵孩子隨着音樂用動作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，透過肢體動作表現、感受小雪花給我們帶來的快樂。最後幼兒隨着《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。

從內容安排上是以一個短小的兒童歌曲讓幼兒和老師都獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的歌詞理解還是歌曲後的舞蹈的創編，就是爲了讓幼兒更好地表現歌曲的意境，在這次公開課中，我的課堂教學還存在着很多缺憾，在今後的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的音樂課堂和教學素質，更上一個新臺階。