秦王掃六合教學反思

授完《秦王掃六合》一課，細細反思，覺得成功之處主要有以下幾點：

本節課我採用多媒體課件輔助教學，而且運用得恰到好處，從而增強了教學內容的直觀性、形象性，有利於教學情境的創設，極大地調動了學生的積極性，同時把事件和時間、空間緊密地聯繫起來，有助於學生形成準確的時空概念。

在整個教學活動中，我始終圍繞教學目標的三個維度來組織教學，而且知識與技能、過程與方法 、情感態度與價值觀都得到了很好的體現，出色地完成了教學目標。老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。

爲增強知識的系統性，我打破了教材編寫的順序，將教學內容設計爲秦完成統一和鞏固、維護統一兩大內容，在處理第二項內容時，又引導學生從政治、經濟、文化、軍事（民族關係）等方面來歸納秦鞏固統一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便於學生掌握和理解，同時有利於提高學生的歸納、概括能力。創新問題設計上有突破，能聯繫生活實際，引起學生共鳴。

新一輪課程改革，倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生，以學生爲主角，強調自學，師生互動，教師鼓勵學生積極學習，主動參與。本着這種理念，本課教學中，教師給予學生充足的時間，自學課文內容，然後學生思考、討論、作答，教師點撥、同時輔以課件展示。我還注重爲學生提供自我表現機會，讓學生有足夠的空間去發揮、去創造。如：我指導學生到黑板上設計秦的疆域示意圖，以幫助學生壓縮資訊，同時也有利於學生形成正確的空間觀念。這節課也體現了教師的角色已經發生了一定的轉變，由原來的講述者轉變爲幫助者、引導者、促進者。學生會的，允許學生自由發揮，互相補充，教師及時評價；學生不會的`，教師進行激勵、引導，然後共同解決。

不過回想起這一節課，也有一些遺憾。最大的不足就是：教師還是不敢放開手腳，給學生以機會，讓學生自己提出問題，解決問題，由教師提出問題，這與新課改倡導的學生積極主動地參與學習過程，勇於提出問題，學會分析問題和解決問題的方法相違背，今後要在這方面有所突破，真正把課堂還給學生。相對應着，就要求課件不能僅僅停留在演示這一層面上，要增強隨意性和互動性。其它細微之處，還存在着很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設定稍顯牽強；過渡語，有個別之處，不夠自然；習題設計過於單調死板，以後應力求多樣化、趣味性，努力調動學生的積極性；在學生分析秦完成統一的原因出現困難時，教者引導的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學困生的關注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍，尤其是前半堂，較真正的成功課還有很大差距，以後我會在這些方面多下一番功夫，努力提高各方面的素養。

學生方面：在討論秦始皇的作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學生的反應特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關注的，我們有理由對教學充滿信心。  以上幾點是我本節課的教學心得。已全面展開的新課程改革，對我們青年教師提出了更高的要求，我們應該儘快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。