體育課快樂的呼啦圈教學反思

在體育活動中，學生不喜歡單調乏味的動作訓練，如何增強課堂的趣味性呢？只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習。利用呼啦圈做器材，充分調動了學生的求異思維，提高學生的參與活動的積極性，經老師的提示引導學生創造性地想出了各種各樣的新玩法。

一、創設情景，激發興趣

在開始環節，我引導學生認識一位“朋友”，介紹給他們在這節課一起玩。首先安排呼啦圈操，讓學生認識到呼啦圈除了跳、拋、鑽、爬等還可以用來做操。並且達到熱身的效果。

二、活動身心、發展能力

這個階段學生進行遊戲、運動、競賽，互相配合、協同活動。

（1）個性玩圈的環節中，學生用自己手中的.呼啦圈進行各種方式的玩，想怎麼玩就開動腦筋玩。教師啓發學生創造玩法。感覺我在這個玩節設計只讓每個學生自玩自創效果並不是最好的，應該再給點時間學生們找朋友一起創新。

（2）滾圈環節中，我是以自己小時候玩滾鐵環來引出這節課的主要內容，先讓同學們和夥伴一起去研究怎麼把圈滾起來，教師並不把滾圈技巧說出來，讓學生們在玩中體驗、玩中發現。但這個環節設計中，我是讓每對學生在場上自由滾圈的，從而就出現學生容易撞在一起，應該把他們組織成反向練習，如下圖

（3）誰是滾圈能手環節，學生透過合作研究，教師點撥，他們大部分都掌握的滾圈技能，所以我抓住學生愛比賽、愛表現、玩的特點就進行比賽，把課的氣氛推高。

三、建房子、跳房子

根據身心健康的規律，經歷了劇烈的滾圈練習後，適當調整一下，更有益於學生的健康發展！同時激發學生的創新潛能、樹立正確的審美觀！以及合作意識與能力。

英國哲學家約翰.密爾說過：“天才只能在自由的空氣裏自由自在的呼吸。”現代教學應樹立“以人爲本”的自由管理思想，給學生在輕鬆、自主的教學活動中學會學習，展現能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會心理氣氛，強烈、濃厚的師生情感有時候可以持續一堂課。和諧的課堂氣氛表現出健康、生動活潑，使學生大腦皮層處於興奮狀態，增強學習興趣，情緒高漲。心理學還研究還表明：人在輕鬆和諧的環境裏思維才表現的最活躍，相反，在壓抑的思想環境裏。在禁錮的課堂氣氛中，是很難產生創造性思維的。在教學過程中充分體現了教師從導演到演員-----幫助、參與學習。在“滾圈”過程中，允許學生獨立鑽研問題和進行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導作用，防止“放羊”，又要讓學生多得“自由”，學生由於有了主動探索練習的機會，學生學習興趣就會逐漸濃厚，課堂上就會呈現生氣勃勃的景象。

這堂課用音樂伴隨，與體育課堂結合，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進行鍛鍊，爲終身體育打下良好的基礎。也從這堂課的教學中，我深深地領悟到，只有給學生足夠的教學空間，只有倡導自主、合作、探究的新的學習方式，纔能有效地促進學生的發展。