老師教學反思

愛因斯坦說過：“對於一切來說，只有興趣，纔是最好的老師。”《語文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”列入教學的第一目標。低年級學生年齡小，有意注意持續的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發學生的興趣就顯得尤爲重要。

《希奇歌》是一首充滿童趣的兒歌，讀來琅琅上口，能引起學生的共鳴。於是，課的開始我便創設情景，以優美的語言和環境激起學生的學習興趣。然後，在看圖讀兒歌識字這個部分中，透過聽錄音，並說說你聽到的詞句這樣的訓練來出示兒歌。在讀兒歌時，我又不斷地轉變學習形式，或師生合作讀，或男女生比賽讀，當然，在聆聽學生朗讀的時候，作爲教師應該具備一雙敏銳的耳朵，一旦發現學生有讀錯的地方就要及時予以糾正。如在“我家有個小弟弟”這句話中，“弟弟”這樣的疊詞，第二個“弟”改變聲調讀輕聲音，如果發現有學生讀錯，就要及時予以提出，並糾正。本課要求認識的生字有5個，其中“希、奇”兩個字在揭示課題時就出現了，於是，我就組織先學了，在學習的過程當中，我用了編順口溜的方式讓學生很快地記住這兩個字的字型。如“奇”：大加可，奇奇奇。這樣的形式學生很容易就能接受，大大增強了識字的效率。其他三個字的學習則放在了讀完兒歌之後，大多也是採用了讓學生想象記憶。如學習“米”字時，我也讓學生髮揮想象力，想象一下平時我們吃的米是怎樣的，以此來增強記憶。最後在複習鞏固部分，我又設定了兩個學生喜歡的遊戲，一方面激活了課堂氣氛，一方面又複習了所學的知識。

這堂課的另一個教學重點就是認識聲母jqx並能學會拼讀音節“xi、qi、ji”。漢語拼音是認識漢字，學習普通話的`工具，因此，要把拼音教好，讓學生會拼、拼準是一件很重要的事，也是很難的事。對一年級的學生來說，教師在拼音教學中應該採取“循序漸近，不斷感知——初步認識嘗試應用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作，熟練運用”這樣的步驟，讓其掌握規律和方法。

根據兒童的語言發展的特點。學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯繫起來，可起到事半功倍的效果。學生們經過啓發、觀察、思考編出了很多琅琅上口的兒歌，如“左上圓圈qqq、豎彎加點jjj、一個大叉xxx”，在教學j、q、x 與ü相拼時，理解ü上兩點省略規則是這一課的難點。我就即興編了一個小故事：ü妹妹是jqx的學生，她每次看到jqx都要脫帽行禮……以此來幫助學生掌握ü和j、q、x相拼要捨去兩點的知識要點。拼音和識字教學還要做到互相聯繫，互相穿插，拼音節和讀生字要有機結合。如在讓學生拼音節

“jī”時，我就讓學生複習詞語“母雞”，再找找兒歌中帶有這個音節的字，學生透過再一次的朗讀，他們找到了“飛機”的“機”。拼讀一個音節，既複習了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學效率。

總之，學生有了學習興趣，就有了學習的動力；有了學習方法，就有了學習的效率,這對學生來說是終生享用不盡的財富。