數學老師的教學反思
數學老師的教學反思
我是一名小學一年級的數學老師,作爲低年級的教師,初來乍到,首先感到的是興奮和莫名的緊張。
當我第一眼看到這一張張小臉精氣十足地看着我時,我頓時覺得:怎麼我還沒有這些小傢伙們勇敢,他們都做好了當學生的準備,而我卻在遲疑,在膽怯。是呀,我還沒有孩子們的心態好,這怎麼可以呢!我心裏一觸,來吧,小傢伙們,讓我們一起伴着雨迎着風前進!
於是,我跟孩子們便處於摸爬滾打之中。
首先,課前準備,“無規矩不成方圓”,要讓孩子養成良好的課前準備習慣:衛生乾淨,桌面整潔,保持坐姿,精神高昂。課中表現,知識的系統形成一般是初成在上課的`過程中,因此,對於課上的學習效果一定要抓牢。課後補習,課上的知識掌握對於後進生來說可能會有一點吃力,因此,要照顧好後進生的學習。對於這個問題,有好多種解決方法,問同學,同學討論,討論不出結果的題目問老師,回到家有問題找家長幫忙。
對於教學過程的整體進行了把握之後,我想對細節再一一整理一下,可能有不到之處,只是我自己一些體會和收穫。
在數學課上,現在講究的是解決問題的情境性,找資訊,提問題,解決問題。找資訊要有序,提問題要有據,解決問題要有法。我想把現在提倡的師生關係滲透到我與孩子們相處的過程中,民主平等,心理相容,尊師愛生,教學相長。我想主要講一下教學相長這個事情。因爲這一點讓我感觸最深刻。
在教學的過程中,尤其是在課上,當我講了一個知識點,問道:“孩子們,老師剛纔講的這個內容聽懂了沒?”當他們昂起頭,對着我微笑,跟我點頭示意“聽懂啦”的時候,我感覺自己收穫到了世界上讓我最爲自信的禮物。
在講課的過程中,我明明是把這個題講的很完美啦!“老師,爲什麼圖片上有2個,算出來的結果卻是3呢?”奧……,原來我只講了題目的意思,沒有說說最後的結果的來歷,恍然大悟,我又從孩子們那裏學到了許多。
沒有孩子們的努力,沒有孩子們的激進,就不會促成我的成長。你們成長着,進步着,也捎帶上了我,我們一起努力向前衝!
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