數學老師的優秀教學反思
轉眼間開學已經四周了,學生剛開始時對複習課展示出了極大地熱情,好像在我說出:“今天開始初三總複習”的那一刻,很多人一下子就坐了起來,我覺得很開心,感覺上好像他們終於開竅了,但是,這份開心僅僅維持了一週,在第一週週考的成績出來時,我就覺得這一週都白忙活了,原來差的現在還差,原來成績一般的還一般,整個周的複習幾乎沒起到任何作用。我查了一下卷子,結果發現四分之三面有四十分的計算,結果得分率相當之低,其中成績好的也有多人在這個地方丟分。我不禁反思了一下那一週的.教學,發現自己對計算題態度是:成績好的我沒去關心他爲什麼錯,成績差的我沒有監督他把改錯落在實處。所以,對於第一週的週考卷,我讓所有及格線以下的學生到我的辦公室裏改錯,他在本子上做一道,我檢查一道,做對了才讓他改在捲上,如此改了兩天,心裏才覺得踏實一些,但是,我同時也在反思,複習課我要如何去上,才能更有效,而不是等到考試之後去費力的彌補?
教研中心的武老師來做指導,我得課改的不多,但至少我認清了幾點:1.學生最後學會多少不在於老師講了多少,而在於學生真正參與了多少。2.老師是整節課的設計者,如何設計一道題,讓它在引發學生思考的同時,也能拓展學生的思路,這是教師需要精心準備的。3.如何有效的利用課堂時間纔是抓學生的關鍵。
爲此,我對於我得課堂教學做了如下調整:學生易錯的、不是太明白的讓學生自己講,他們講不清楚的,我講完還要給學生時間去消化;深入研究有價值的題,努力做到一題多變,一題多解;對於下午的自習課儘量空出來讓學生做作業或者改錯;學生不僅要改錯,還要能說得出錯在哪裏;
數學並不是有多難,很多人學不會是他腦子裏根本沒有這個知識的框架,我們老師要幫助他去建設這個框架,有些人建設的可能會比較慢,所以親愛的老師們可以慢些來。
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