大班《歌唱二小放牛郎》優秀教學反思(精選5篇)
作爲一位剛到崗的教師,我們需要很強的課堂教學能力,對教學中的新發現可以寫在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編爲大家整理的大班《歌唱二小放牛郎》優秀教學反思(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
大班《歌唱二小放牛郎》優秀教學反思1
《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩,頌揚了抗日小英雄王二小爲了掩護八路軍後方機關和數千老鄉,把敵人領進埋伏圈,自己英勇犧牲的壯舉。由於課文內容與學生的生活實際有一定距離,要使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作鬥爭的精神,必須把學生帶進一個悲壯的感情世界,所以一上課,我就把整篇課文範讀了一遍,先初步奠定一個情感基調。
在走近課文的過程中,我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領的學生自讀、自悟、交流、合作,學生透過朗讀,讀出了心中感情,透過交流,走進了課文。透過朗讀,學生體會到了王二小的聰明機智和偉大的獻身精神。在課堂上,我還補充了相關資料,告訴學生其實王二小是爲了掩護後方機關故意暴露了自己的目標,讓鬼子們發現自己,並機智地和鬼子周旋,騙取了他們的信任後,把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子後來發現上了當,二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去,這時,鬼子軍官朝他舉起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五個手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那塊巨石上。
學生聽後,更加敬佩王二小了。這首敘事詩還被編成了歌曲,所以課上我也讓學生聽了,後來學生都跟着唱了起來,課堂氛圍都悲傷了起來,最後的全文朗讀學生把自己的感情也融入了進去,讀得非常到位。透過這節課的學習,學生知道現在的幸福生活來之不易,都表示以後要更加認真學習,讓祖國更加的強大。
不過也有不足,課上聽歌曲用去的時間有點長,所以留給學生朗讀的時間就有點偏短了,以後在預設的時候要注意一下各個部分的時間。
大班《歌唱二小放牛郎》優秀教學反思2
《歌唱二小放牛郎》是一首歌詞,也是一首敘事詩,對於現代詩歌的教學我的心中還是有很大的畏難情緒的,不知道如何切入,如何把握?
對於這首詩歌,我認爲故事情節不復雜,課文內容也不難理解,重要的是能激發學生的情感,讓學生走近王二小的身邊,融入他的生活。爲此,課前我精心製作了課件,圖片、文字、影片、歌曲、配樂……整合在一起,渲染一種氛圍。課前我就想:不知道這些泡在蜜糖罐里長大的孩子們能不能感受到那份情感,會不會哭呢?
我沒有想到,孩子們會如此感性!我利用圖片介紹幫助學生理解“掃蕩”這個詞,看着一幅幅悽慘的畫面,聽着老師的敘述,有的孩子就已經噙着眼淚了,再讓他們讀這個句子,讀出的情感就不一樣了,有傷痛有憤恨。尤其是在學第5小節時,我讓學生說說讀句子時哪些詞揪住了你的心,讓你心痛?學生都能找出“挑”和“摔死”,我再讓孩子們看看二小犧牲了,躺在山間石上的圖片,孩子們已淚流滿面,再讀句子時情感得到了充分地表達。
在後面,我讓學生聽着音樂靜靜地看着屏幕上的全文:“讓我們在文字中再看看二小。你看到騎在牛背上唱着歌兒的二小了嗎?……你看到機智勇敢,把敵人帶進我們埋伏圈的二小了嗎?……你看到被敵人挑在槍尖,摔死在大石頭上的二小了嗎?……”沒有一個學生在開小差,沒有一個眼神是遊離的,孩子們端坐着,面色凝重,回答的聲音越來越哽咽,有的孩子已是泣不成聲。此時,再讓學生各自配着音樂朗讀課文,讓情感釋放在文字中。
下課了,平時喜歡嬉鬧的孩子們靜靜地離開了多媒體教室,走回班級,等我從樓上下來,才發現沒有一個人出來玩,教室的門緊緊地關着。我推門進去,看到孩子們居然還在哭泣,完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上,雙肩不住地聳動着,可能是不想讓別人看到他的淚水吧;有的孩子就坐在那兒,任淚水肆意流淌,痛快地宣泄着自己的情感;還有的孩子靜靜地望着窗外,他是在回憶什麼嗎……我關上教室的門,輕輕地離開。
語文是一門感性的學問,閱讀時讓學生走進人物的心靈,感受着文字中的情感,應該比純粹的閱讀技巧訓練要有效吧。
大班《歌唱二小放牛郎》優秀教學反思3
一、歌曲匯入,介紹背景。
由於故事發生的時間距離今天較遠,現在的孩子對那一段歷史非常陌生,所以教師透過時代背景的介紹,能幫助孩子進入課文的情境,激發學生學習的興趣。
二、初讀課文,認識生字。
1、教師範讀。
教師的範讀非常有感情,讀到悲傷處,教師的眼圈都紅了,這時整個教室安靜極了,同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中,教師的範讀起到了非常好的.作用,既幫助學生進入了課文的情境,激發了學生情感,又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。
2、學生自讀,鞏固字詞,瞭解故事內容。
二年級的學生已經具備獨立識字的能力,這時,教師充分放手讓學生透過自主、合作的方式,綜合運用識字方法,來認識本課的生字、新詞,有了“五分鐘”時間的限制,學生在學習時就能更投入,更專注,效率更高。
三、觀察插圖,學習生字。
運用插圖檢查學生自學情況,既培養了學生觀察思考的能力,又理解了詞語,還圖文結合,相當於讀了課文一樣。
四、再讀課文,瞭解內容。
書讀百遍,其義自見。王二小的英雄事蹟、人物特點老師沒做任何介紹,只是讓學生多讀課文,從課文中去感受,去了解。這一環節,學生非常活躍,學得很主動,很愉快,學生把自己透過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達,透過交流、合作,大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的瞭解。
五、總評:
1、充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對於課文內容的學習,教師基本上未作講解,而是讓學生透過自讀、自悟來了解故事內容,並讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容,並鼓勵學生自己提出問題,解決問題,在學生無法解決的情況下,教師再給予點撥。
2、注重培養學生口頭表達的能力。在教學中,教師充分爲學生創設說話的機會,如說說自己讀懂了什麼,綜合運用詞語練習說話,對自己或同學的朗讀進行自評、互評等,訓練學生的口頭表達能力。
這堂課還可以改進的地方是:
1、匯入部分運用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費時間了,可以少放幾段。
2、沒有充分讓學生朗讀,讓閱讀真正成爲學生的個性化行爲,主要是時間不夠。
大班《歌唱二小放牛郎》優秀教學反思4
《歌唱二小放牛郎》一首歌詞。頌揚了抗日小英雄王二小爲了掩護八路軍後方機關和數千老鄉,把敵人領進埋伏圈,自己英勇犧牲的壯舉。由於課文內容與學生的生活實際有一定距離,要使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作鬥爭的精神,必須透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段,把學生帶進一個悲壯的感情世界,在多種感官的活動過程中,瞭解二小的事蹟,感知英雄的品質,發展學生的創造性思維。
一、聽唱歌曲,整體感知
第一課時我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心絃,先作感情的鋪墊,而後自由朗讀課文,便有了整體感知時代氛圍和英雄行爲的基礎。在此前提下指名朗讀第一節,而後教師提出一個問題:“放牛的王二小哪兒去了?”組織學生展開熱烈的討論。學生如能從字裏行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的'悲壯結局,就是一個了不起的發現和創造。但是我發現學生沒有能夠體會出,他們以爲這個時候二小在爲敵人帶路。
二、圖文結合,想象補充
知英雄事蹟,頌英雄精神,應是本文的教學重點。在具體教學中,應透過觀圖、讀文、想象來實現。從第一節學生已知王二小放的牛還在山坡吃草,可他卻已犧牲在血染的山岡,永遠離開他心愛的牛兒了。那麼,二小是怎樣犧牲的呢?讓學生讀第二節,看插圖,展開想象:“九月十六那天早上”,當敵人來掃蕩的時候,二小在做什麼?這是課文所沒有寫明的,作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細觀察一下第二幅插圖,學生就會開啓思維的閘門,創造性地想象出王二小的行動、語言和內心活動,從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛,一邊放哨,從其專注的神情,想象到二小對敵人充滿高度的警惕,對鄉親懷有深深的愛。這種透過想象和聯想,把文字元號中間的藝術空白轉化爲立體表象的過程,也是創造性思維發展的過程。
在朗讀第三節時,我繼續啓發學生想象:如果敵人從山口走進山溝,將會有怎樣的情況發生?(後方機關和幾千老鄉就會遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時,他是怎樣想、怎樣做的?結合朗讀,觀察插圖二,學生從他的神情中如能讀出他內心的鎮靜、沉着,讀出他表面上假裝順從,實際上卻有主張的聰明和智慧,便又是一重大發現和再創。
在朗讀第五節時,我結合插圖,讓學生體會敵人發現受騙以後的氣憤與八路軍此時的憤怒。一個要氣憤地殺死而二小;一個要殺死所有敵人,爲二小報仇。課文裏“挑,摔”是敵人死到臨頭的掙扎,“衝,射穿”中傳達的是八路軍的憤怒,在讀的時候,要讓學生充分體會,把自己的感情融入其中。
大班《歌唱二小放牛郎》優秀教學反思5
本課是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。講述了王二小爲了挽救解放區後方機關和幾千個老鄉的生命,機智地把敵人帶進八路軍的埋伏圈,自己卻英勇犧牲的故事。
透過本課的學習,使學生對“英雄”這個概念有一個初步的認識,樹立學生學英雄、愛英雄、做英雄的意識。在本節課的重點是:
1、引導學生初步感知什麼樣的人才能被稱之爲是“英雄”
2、瞭解二小再給敵人帶路時心裏可能會想些什麼
3、指導學生有感情的朗讀課文第5、6小節,感受王二小的英雄品質。
圍繞這三個重點我進行了第二課時的教學。在匯入這個環節中,字詞的複習和檢查時間過長,應該直接開火車讀,不用學生再領讀。複述課文這個環節,學生表現的不是很積極,可能是因爲剛剛接觸,不會說,不敢說,在經後的教學中要多加指導和練習。可能受學生的影響,在教學第4小節的時候,我有點緊張,節奏有點亂,自己感覺不是很好,過度不夠自然,太生硬。在教學第5小節時,學生表現比較活躍,有語氣的朗讀讀的很好,回答問題的學生也變多了,回答的質量也比較高,能夠運用平時積累的詞語幫助自己表達一些想法。
最後和學生一起觀看了《歌唱二小放牛郎》的小動畫,伴着音樂和配音,學生看的很投入,這個環節是我最滿意的一個環節,使學生在情感方面得到了一個昇華,個別學生還感動的留下了眼淚,緊接着讓學生再說自己的感受,學生就說的比之前要深刻一些。總的來說,我認爲這節課還有很多地方值得我去反思,雖然有很多不足,但是我會吸取經驗,在經後的教學中更加認真、努力的上好每一節課。
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