摺紙活動教學反思

摺紙是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。摺紙不只限於使用紙張。下面是小編爲大家收集的摺紙活動教學反思，歡迎大家分享。

摺紙活動教學反思篇1

在以往的摺紙活動中，我們常常可以看到：

鏡頭一

師：(教師出示已摺好的大象)今天我們來折大象，你們喜歡嗎?

幼：喜歡。

師：請小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學折大象(每個孩子都按老師的要求拿了相同的紙)。

師：跟老師一起將正方形對摺，你們摺好了嗎?

幼：摺好了(教師巡視一下幼兒摺紙情況，又繼續)。

師：再把正方形的邊向中線對摺，摺好了嗎……

鏡頭二

a．幼兒很快跟着老師摺好了大象，開始東張西望，無所事事。老師走過來對a幼兒說：你真棒!折得真不錯!之後就去指導其他幼兒。

b．幼兒跟着老師折到大象鼻子時，試了幾次也未成功，便請求老師：我不會折大象鼻子。老師走近他說：你再試試。幼兒無可奈何又去試了幾次，結果仍未成功，索性請另一幼兒幫折。

c．幼兒拿着原封不動的紙大聲說：老師，我不會折，你幫我折。老師邊講邊幫他折了一隻大象。

從以上兩組鏡頭我們可以看到，教師的教育目標似乎得到了落實，也似乎讓幼兒學到了不少的知識和本領。但是我們不難發現：在這樣的活動中，幼兒越來越依賴於教師而懶得自己思索，學習的'主動性降低，思維的發展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓練，而輕視幼兒的主體意識、學習興趣以及幼兒自主學習能力的提高和培養。

摺紙活動教學反思篇2

爲了培養幼兒勤于思考，大膽創新的能力，我引導幼兒進行自主性的評價活動。我主要從以下幾個方面進行嘗試：

1、發現了什麼問題？當幼兒掌握一定的摺紙活動規則時，他們很願意對自己和同伴的活動做出評價，這時要善於抓住引導幼兒掌握良好的活動規則的好時機。於是我就設計了“你發現了什麼問題？有什麼問題，你不滿意，說來大家評一評。”對幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析的過程中來提高規則意識。

2、你有什麼困難需要幫助的嗎？幼兒在摺紙活動中常常會遇到困難，我總是先鼓勵幼兒自己想辦法解決。由於幼兒生活經驗比較淺薄，我也讓幼兒在評價時提出自己的困難，並鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。

3、爲了以後玩得更好，我們還應該做些什麼？摺紙活動評價的最後一環節，就是爲下次活動出謀劃策。鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協作創新，爲下次活動做出明確的導向，發揮摺紙活動的魅力。

總之，幼兒學習摺紙要從幼兒的心理特點出發，制訂合理目標，提供摺紙環境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成爲幼兒喜愛的活動。只有這樣，摺紙才能發揮它的作用，成爲促進幼兒全面發展的有效手段。