《折扣》教學反思

本節課學習的內容是在學生已經掌握了百分數的知識基礎上教學的，折扣問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，與我們的生活聯繫十分密切。

成功之處：

1、聯繫學生的生活實際，本着數學從生活中來，再到生活中去的原則讓學生深入理解折扣的意義。在日常生活中，學生對於折扣並不陌生，每當節假日商場都會有各種各樣的打折促銷活動，藉此很自然匯入課題使學生覺得數學就在我們身邊，也對學習的內容充滿了興趣。

2、課前學生僅限於知道打五折就是計算原價的.50%是多少錢，但是對於其它折扣的具體意義還比較模糊，比如部分學生認爲10%就是十折。這節課透過具體的活動使學生明確打五折就表示現價是原價的50%，七五折就表示現價是原價的75%，收到了預期的效果。

3、讓學生區分打折雖然是優惠，但是優惠的折扣與打折的折扣不同也是本節課的重難點之一。透過學習學生都明確了七五折雖然表示現價是原價的75%，但是優惠的折扣是25%，也就是便宜了原價的25%。

4、明確數量關係，正確解決問題。在折扣、原價和現價三者的數量關係中，透過本節課的學習學生明確了：原價×折扣=現價?? 現價÷折扣=原價?? 現價÷原價=折扣，知道求原價用除法，因爲單位1未知，知道求現價用乘法，單位1已知。

不足之處：

由於借班上課，課前又臨時更換了班級，多媒體在上課中不巧正好死機了，以至於影響了展示學生的學習成果留下一點遺憾；個別學困生對於優惠與折扣之間的關係理解不是特別清晰。

再教設計：進一步強化現價和原價的關係，理解什麼是現價，什麼是原價，以及優惠與折扣的區別。教師還可以在講授新課前，增加一些有關百分數應用題的複習。