《摺疊》數學教學反思

《摺疊》這課思考良久之後，還是上了下來，感覺挺難上的。這課設計爲一節活動課，課堂組織比較亂，沒有調控好。第一次在上的時候，對課本第39頁“做一做”的處理是挺粗糙的：學生先思考判斷後摺疊驗證，再閉眼回想摺疊過程。

“回想”這個步驟目的是培養學生的空間觀念，但究竟學生有沒有回想思考我還真顧不着。如果沒有實物操作，如何引導學生看平面圖想象摺疊過程？有沒有一個簡單、好的步驟？第二次在上，我引導學生先定一個“中心圖”，即一般情況下把周圍連接最多小正方形（或長方形）的圖形定爲下底，後把“中心圖”周圍的.圖形依次摺疊，“中心圖”上邊的爲後面，下邊的爲前面，左邊的爲左面，右邊的爲右面，最後一個爲上面（如果哪一邊沒有的當然不折）。這種摺疊順序降低了學生想象的難度，可以讓他們有目的、有次序地空間思考。這樣下來，教學難點在這裏突破了，課堂也更有效。