歷史小組合作學習課堂的教學反思

幾節課下來感觸很多，近日在想一個問題：我們在自己的課堂上要不要將外出學習的課堂照搬到我們的課堂上來呢？這是不是適合我們的課、我們的學生呢？下面是我在近一段時間在歷史課任務分配、問題討論及新授課講課方面的一些實踐和想法。

1、歷史課任務分配實踐。我們可以將一節課的歷史內容分解成與小組數相同的幾個問題，每組一個或兩個問題，可以教師指派，也可抽籤分派，看哪個組答得最快最準確。一般透過兩種方式，第一種是將問題列在黑板上，學生看書、討論歸納後派代表到黑板上將答案板書出來，其他小組到黑板上修改補充，然後教師講評；第二種是教師出示問題後，學生看書、討論，將答案整理歸納，然後派代表發言，其他小組補充，後教師講評。

2、合作學習的`討論實踐。我們可以將每節課中最重要最難理解的問題，讓所有的組都一起討論解決。當然也可以透過兩種方式：一是將一個問題分解成幾個小問題，然後將問題分配給各個小組或者小組自己選擇；二是各組討論歸納答案，一個組先答，其他組補充、糾錯。透過實踐，前一種方式更容易操作，也容易騰出時間來講評。

3、（想法）合作學習中講新授課。我們在上新授課時可以將歷史學習內容分成與小組數目相當的部分，讓各組自由選擇，或者抽籤決定某組講哪一部分內容。任務接受之後，各個小組成員首先要自主學習，然後討論決定採用的講課方式。講課方式可以是推薦某一個人代表全組講課，小組同學給講課者提供自己的建議，講課者在有任務時，可以讓各小組同學分別去完成，講完之後，學生分組進行評議，給出一個分數，並陳述理由，講課者自行評價，最後老師總評。