小組合作學習反思
第一篇:
過了期中考,同學們在一起的時間多了,自然也熟識起來了,因此我開始採用較爲自由的探究性學習的方式。本意是想調動他們積極的學習習慣和合作探討的良好的學習精神。
我就任的兩個班級的學生程度及紀律不同。一班是好動的,較無紀律的,基礎和成績較差的班級;二班則是相對都較好的班級。在運用這種方式的教學上存在不同的結果。
我把兩班都分爲八組,一組最多六人,最少四人,每組自己民主選出組長和副組長,監管整組的紀律和學習,並及時瞭解成員的觀點和看法,系統地委派組員回答相應的問題。我打印出他們的組員的名單,並制定一張“合作學習成績表”,採取比賽的方式,並張貼在教室最爲重要的位置。
一班並沒有想象的亂和無知,反而他們的紀律相對地穩定了,幾個雙差的學生我列爲一組,並有“連坐”似的懲罰,一人講話,不配合,搗亂整班教學紀律的要一併接受這種懲罰。被警告過後,最後他們也開始配合多了,整班學習的積極性相對調動起來了。而反常規的.座位和集體學習的方式,他們有種新鮮感。但是能持續多久,我心裏還是沒多少底。
二班倒是表現得很冷靜似的。他們的臉上沒有對這樣的教學方式感到在意。但他們畢竟是較爲聽話的孩子,挺投入學習探究,並也會爲他們的組的成績耿耿於懷。我發現了他們的快樂,這也給我少了些顧慮了。
總體來講,這種教學方式是應該真正地運用。我見過白金漢英語學習的組織形式,他們就是採用小組教學的方式,老師與學生圍在一起學習,一起探討,氣氛和諧,自由,學生學習的主動性強。我們也該學學人家的“放得開”的教學了!
我的這種教學其實並不新鮮,課改這三四年來早就提出合作探究的教學模式。但我所聽的課堂都把他們戲劇話了,他們幾乎是已經排練和熟練纔給我們這些聽課的老師看的,我總感覺被欺騙的難過。所以很少採用,也有擔心孩子們沒有那麼強的能力自學和發言。
經過這一個多禮拜的教學,我知道自己慢慢找到一些方向和一點信心。
教學是在不斷地摸索中學習和總結經驗的。活到老,學到老。雖然現在已經教了好幾年,已是所謂的進階教師,但往往看到網上那麼多經驗豐富的老師,只是感到慚愧。今天寫寫這篇反思,也讓自己要好好反省自己教學經歷中的問題,希望自己不斷地進步,不斷地把最好的教育給我的學生,也希望老師永遠是他們最爲盡職盡責的合格的老師。
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