對歷史課堂合作性學習能力的培養的幾點看法歷史教學反思
在小組合作學習的課堂中,合作學習能力是必備的。學生的合作能力、合作習慣不是與生俱來的,更不可能一蹴而就,需要我們老師透過正確的途徑精心培養。
1、培養學生傾聽的能力。歷史課本知識的確有些枯燥,學生不認真聽講總是有的。如何才能讓學生願意聽、喜歡聽,我進行了很多嘗試,其中兩種方法比較有效:一是將歷史知識和現實影視劇相關內容結合;二是與其他學科知識聯繫。比如,在組織學生討論學習清朝歷史時,讓學生結合電視劇《康熙王朝》《雍正王朝》來討論,效果也非常好。平時學生難記的'清朝皇帝名稱等知識,他們記得都很清楚。當然小組合作中,最重要的是讓學生善於傾聽同伴的觀點,學會彼此相互尊重。課堂上一定要注重學生傾聽習慣的培養,並適時指導學生的傾聽方法——邊聽邊思考,吸收、質疑和反思。
2、培養學生表達能力。學生的層次不同,其理解能力和表達能力也是參差不齊的。小組合作學習中,爲進一步推進整個小組的進步,可以嘗試小組長輪換法,就是讓理解能力較強的學生擔任第一討論組長,在他代表小組發言後,再由各小組成員輪流擔任組長髮言。這樣就能充分調動態度消極同學的參與,也能增強基礎差的學生的信心,從而讓她們積極思考、敢想敢說。
3、指導學生合作技巧。小組合作學習中,小組成員任務的分配很關鍵,要保證小組成員能獨自承擔一定的學習任務。另外,要指導小組分配學習任務、輔導同伴、提問同伴、相互交流、解決分歧並學會歸納學習成果。
總之,作爲老師我們應相信學生,大膽放手,積極引導學生主動地進行自主學習、探究、討論、合作交流等,在合作學習中讓他們發現、掌握和提高。
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