有關於《有趣的漢字》的教學反思
看到孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,我知道自己這節課很圓滿。想想最初的想法,真是太可笑。初讀第五單元《有趣的漢字》時,我閱讀着課文及教參,感覺這單元太簡單,學生也易懂,易接受,沒有什麼可講的。但是細讀細品,才發現如果要上好這樣的課,讓學生在輕鬆愉悅的氣氛中學好這看似枯燥的課,也是不容易。爲此,我想:如何讓“死”的文字變得“活”起來?我下一番功夫。
我沒有侷限在課本上的幾個謎語和歇後語,而是拓展知識面。讓學生蒐集有關的`資料外,自己也上網查找方方面面的資料,如:謎語分幾類,猜測的方法。歇後語等等。也找幾個笑話穿插於課間(當然是因諧音造成的錯誤而引發的笑話)。特別在課間我用字例來說明及時滲透了象形字。會意字,獨體字以及合體字等知識,讓學生學得更多,掌握更多的知識。
在進行思想滲透時,我也就班級的事例擺到課堂上來講。例:我講:“老師每當讓同學寫字時,有個別學生首先拿出來擺在桌面上的是塗改液。這就是在潛意識中想要有錯字出現,而爲其備用。沒有想到”我“要認真地定,一定要是避免錯字的發生。中華五千年的文化,要端正態度來寫漢字,我們要寫出文字之美才對,這是做爲中華兒女必須要做好而且要做到的。”講到此處,我發現書桌上的塗改液不知何時不見了蹤影,有的孩子們嘴角露着笑意,我想他們以明白我的用意所在了。
下課時,孩子們議論說,這課太有意思啦,這麼快就下課了。我聽了,也笑了。
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