《有趣的漢字》的教學與反思
《有趣的漢字》的這一課,讓我感覺到想要上好一節課,絕不是一句話的事情,真可謂是“臺上三分鐘,臺下十年功”啊!
起初,我認爲這節課很容易上,不就是幾個簡單的漢字,這有什麼困難的!可是,路越往下走,越難走,我慢慢開始恐慌,很想放棄,尤其是我和石老師去請教師專一位教漢語言的老師時,她的話使我更加畏懼。這時,組裏的各位老師羣策羣力,毫無保留的幫助我、鼓勵我,這才讓我重拾了信心。
準備這節課,我可謂是困難重重。光是教案就寫了十幾份;《說文解字》這本書伴我每日入睡;夢裏不停的出現教學環節,甚至有時徹夜難眠。而讓學生準備資料,是在上課的前兩天才通知他們的。準備的過程中,也是狀況不斷,雖說我已給了他們一張資料表格,告訴了查找方向,但是,他們畢竟是學生,查找適當、有用的資料還是很困難的,因此,兩天來的準備工作,學生和我均是頭昏腦漲。
終於捱到了上課這一天,我的內心忐忑不安。課程中,孩子們的表現相當精彩,出乎我的意料,底下的聽課老師聽得也是津津有味,此刻的他們真成了“小老師”。於是,我笑了,但是我卻不敢有絲毫的鬆懈,因爲課程還需要我來調控。下課了,老師們紛紛走出了教室,可我的眉頭卻皺了下來。
總結這堂課,我認爲有這些不足:
1、沒有設計好板書。
如果把卡片靈活的換成手寫,那麼就不會出現卡片擺不下的問題了。而在學生講解的'過程中,使用到了多媒體課件,這時也不會造成影響了
2、教師的語言不夠準確,評價語言沒有及時跟進。
有幾個孩子的回答相當的出彩,可是我卻沒有及時給予肯定和表揚,甚至還阻止了一個孩子的發言。
3、課堂的駕馭能力較差。
在互動的環節裏,我出現了教學上的明顯敗筆。一味的“放”,而沒有及時地“收”,導致課堂延時了十五分鐘。
(1)、在讓學生用一句話概括本組的部首知識之前,課程節奏還是比較緊湊的,可是後來就一發不可收拾了,老師說得太多,沒有精煉自己的語言。
(2)、在時間已經所剩無幾的時候,沒有及時的刪掉一些設計環節,按部就班的上完了原定內容。
4、個別錯誤的知識點,沒有及時糾正。
不過,雖說這節課有着種種的不足之處,但是,唯一讓我欣慰的是,孩子對漢字已經產生了濃厚的興趣,而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高,我想:這對於他們今後的學習都將是受益匪淺的。
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