比賽《有趣的漢字》教學反思

一、教材反思：

教材選自大班《領域。語言。找找字的夥伴》，由於本班幼兒接觸偏旁較少，因此設計《有趣的漢字》作爲《找找字的夥伴》的第一課時，重點認識“氵”這一偏旁。

二、目標的反思：

1、在快樂的遊戲中，對識字產生興趣，並認識漢字：江、河、湖、海洋。

活動設計上，我以遊戲貫穿整個活動，從字寶寶在樹上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪裏、字寶寶找朋友，都是以字寶寶和幼兒玩遊戲的口吻，幼兒都充滿着濃厚的興趣，並在遊戲中掌握漢字。

2、透過比較共同特徵，懂得“氵”這一偏旁的名稱，知道有“氵”偏旁的.字很多都與水有關。

透過字寶寶洗澡，引出“氵”透過對比比較重點認識“氵”，結合課件中的江、河、湖、海洋畫面，幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關，透過找“氵”的漢字以及教師的小結，幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關。

以上兩點目標基本達成。

三、活動過程反思：

1、豐富的遊戲。以往的早期閱讀，上課形式比較枯燥、單一，孩子的積極性相對比較不高。爲能充分激發幼兒對識字的興趣，我採用遊戲形式，讓孩子在玩中學。課件的合理運用，更進一步激發幼兒興趣，活動過程中，幼兒始終能保持濃厚的興趣。

2、環節的動靜結合。先讓幼兒觀看課件，然後分組操作，集體表演，最後自由找朋友，讓孩子在動靜交替中體驗識字的樂趣，並學會聽教師的口令。

3、存在不足：對孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時，期中一組幼兒的合作意識不強，沒能及時引導，在評價時，也可以針對“他們爲什麼沒能很好的完成”進行評價，進而加強他們的合作意識。

四、同事的幫助

比賽雖然結束了，但是讓我更深刻的感到集體的重要性，同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場鼓勵，都給了我更多的信心，感謝的我同事們。