音樂《鳳陽花鼓》的教學反思
《鳳陽花鼓》是安徽民歌,在導人新課時我用多媒體出示安徽地區的一些景物和人物,讓學生了解當地的風土人情。新歌教學時,我先指導學生隨音樂拍節奏,找出較難唱的樂句反覆練唱。在鞏固歌曲時我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學生去感受歌曲的情緒、速度和力度,然後我讓學生自找夥伴爲一小組,根據歌曲的內容自編簡單的舞蹈。學生在反覆練唱中學會演唱歌曲,在合作表演中瞭解了歌曲所表達的情緒,教學效果非常好。
鳳陽花鼓是流傳於安徽的一種民間歌舞曲,舊社會裏淮河流域的人們在封建階級的剝削和連年水患的下,迫於生活,向外逃荒,有的沿街賣唱。《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌。表演時手拿花鼓小鑼,配以簡單動作,邊唱邊舞。清代《綴白裘》一書中記載:鳳陽女花鼓敲,打鑼的男子跟着跑。就是描寫當時的演唱情況。這首歌的最後一句歌詞:“身揹着花鼓走四方”表現了當時逃荒賣唱的情景。歌詞是八句爲一段,詞句精煉質樸,前四句直接指出明王朝統治下的饑荒情景,後四句敘述了人們的悲慘生活。這首歌前面有四小節鑼鼓點做前奏:唱腔分爲兩個樂段,一段唱完又以有四小節鑼鼓點爲間奏,第二樂段是第一樂段的變化反覆,僅一、二句不同,曲調具有抒情敘事性,歌和舞互相結合,富有濃郁的民間歌舞風格。
在整個教學中,我將新、舊兩版的《鳳陽花鼓》結合起來進行教學,透過聆聽、演唱不同情緒的兩種版本的鳳陽花鼓,引導學生用顏色來表現歌曲情緒,幫助他們來了解不同的速度、力度、音色等對同一首樂曲的情緒所起的`不同的作用。透過歌曲教學,引導孩子們深刻體會歌曲情緒,幫助學生了解不同歷史時期,不同境遇下的相同題材的民歌,所反映的不同情緒,並能根據歌曲的情緒選擇不同的節奏型和打擊樂器爲歌曲伴奏。經過學習向孩子們介紹了鳳陽的地理位置、風土人情及被譽爲“東方芭蕾”的鳳陽花鼓產生的背景及歷史發展,整體瞭解鳳陽的過去、現在;並透過引導學生開展小組討論活動爲歌曲創編新歌詞,來展望鳳陽的未來!
在整個教學中,我注重孩子的學習興趣的培養與保持,在學生自主學習中培養他們的感受與鑑賞能力、想象和創造能力、合作的能力和表演能力。
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