除法練習課的教學反思
一、口算下面一組題目:
12×315×614×437×2
36÷390÷656÷474÷2
36÷1290÷1556÷1474÷37
1、學生口算後,問:在口算的過程中,你發現了什麼?(其實在我進行開火車口算的時候,就有學生在下面說“我發現了,我發現了”。)
2、學生的發現很多:
(1)我發現上面一行的得數在下面兩行裏都出現了;
(2)我發現:後面三組題目的乘法都要進位;
(3)我發現:第二行的除數都是一位數;
(4)我發現:第三行的除數都是兩位數;
……
3、雖然孩子們的發現都很不簡單,但仍然沒有一個學生說出我想他們所說的“一個乘數=積÷另一個乘數”,怎麼辦?
4、“同學們的發現真多,說明我們都能夠有一雙火眼金睛,真不簡單!那麼,我們再仔細觀察第一組的第一行的12×3=36,與下面兩行的三個數字的位置關係以及運算符號,你又有什麼新的發現呢?”學生一陣沉默之後,終於舉起了手。
5、(1)“我發現了。第一行都是乘法,而下面兩行都是除法。”
(2)“我發現了,第二行的被除數是第一行的積,除數是第一行的其中的一個乘數,商是另一個乘數。”
(3)“我發現第三行與第二行一樣,我們都可以不用計算就可以知道下面兩行的商。”我繼續問“爲什麼?你能用一句話概括那麼的發現嗎?”
(4)課代表站起來說:“我可以說。積÷一個乘數=另一個乘數。”其他的同學紛紛點頭表示贊同。
6、然後我又出了幾道乘法口算題,讓他們口算,並根據這道乘法算式編出兩道相應的除法。效果很好
課後反思:
小學數學練習課是以鞏固數學基礎知識,形成解題技能、技巧和培養學生運用所學知識解決實際問題爲主要任務的課。它是小學數學課堂教學主要課型之一,約佔總學時的五分之三。同時,數學基礎知識的鞏固和掌握,數學技能、技巧的形成,初步的邏輯思維能力的培養,空間觀念的建立,以及進行思想品德教育和良好的學習習慣的培養等都離不開練習課。但在實際的`小學數學教學中,我們常常發現對練習課的研究遠遠不及新授課,往往不怎麼重視:按照課本中的練習安排,作一些劃分,就粗略地備好課了;找一些比較新穎的練習題或不同類型的練習題,略作安排也就是一節課了。一段時間以來,我對練習課有了新的認識。
1、練得有“趣”。練習題的設計要有趣,能激起學生練習的慾望。
2、、練得有“的”。練習題的設計目的性要明確,針對性要強。
3、練得有“度”。練習題的設計要適度,又要有坡度,分層要求,照顧兩頭帶中間。
4、練得有“情”。練習過程需要教師的真情投入,用“教”的熱情調“練”的激情。
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