資訊加工與處理教學反思

身爲一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的資訊加工與處理教學反思，歡迎大家分享。

資訊加工與處理教學反思1

資訊加工處理的方法很多，體現了多樣性。課程標準並沒有提讓學生體驗編程的過程，課程標準指出：“初步掌握用計算機進行資訊處理的幾種基本方法，體驗其工作基本過程，瞭解其實際應用價值”。教材編者抓住了標準的描述，體現了資訊處理的多樣性。廣東版教材第四章的教學目標是：體驗採用編程處理資訊的方法。可以理解爲體會計算機軟件在計算機系統中的作用，不同的問題使用不同處理方法。而教科版教材重點介紹了一些算法思想，要求較高。 1．編程解決問題的重要性

現在有許多學生總是認爲計算機和電視機性質相同的，電視機買來接上閉路就可以用了，計算機買來接上網絡就可以上網。這就是舊教學體系產生的不良一面。

學生掌握用計算機進行資訊處理的`幾種基本方法後，能認識資訊加工處理的重要性，特別軟件在計算機中的作用地位，理解使用工具軟件解決問題與編程解決問題的不同用途，知道遇到哪些問題時需要編程解決，理解要使計算機工作，必須在計算機中安裝執行軟件。

使用常用工具軟件加工資訊與自己編程來處理資訊各有什麼優點，理解工具軟件可用來加工處理日常事務，一些共通的，大衆化的問題，而自己編程可以用來解決個性化的問題，有針對性的、非大人化的問題。

廣東版教材與教科版教材處理這一問題時採用了不同的方法。廣東版教材更注重讓學生體驗程序設計的過程與方法，而教科版要求學生理解程序設計的基本思想與認識簡單的算法。教師如果以教材去理解課標，是無所適從的。目前全國有五套教材，如果教材看得越多，必然疑問更大，問題更多。如果能從課標入手去解讀課標，就能更好地去用教材，處理教材，因材施教。更好地體現三維目標的體現。

2．遇到什麼樣的問題需要編程解決

引導學生提出問題，哪些問題需要進行編程解決，一般來說，學生沒有真實體驗編程過程，很難提出問題，所以，教師可以透過向學生介紹一些小程序，演示一些小程序，例如：函數圖像，計時器，猜數遊戲、進度條等小程序，激發學生想象力，引起聯想，引導學生從數學問題、成績統計、五子棋、計算器等方面進行思考。

資訊加工與處理教學反思2

課程標準指出：透過部分智能資訊處理工具軟件的使用，體驗其基本工作過程，瞭解其實際應用價值。

在這一個知識點上，讓學生了解智能資訊處理工具軟件，體驗智能資訊處理軟件的類型及實際應用價值。實際上，應該讓學生理解，智能化的資訊處理，無論是機器人、模識識別系統、專家系統、博弈等智能工具，都是一個人工智能處理資訊的平臺。

教師可以向學生介紹一些常見的智能軟件，如：OCR軟件、語音輸入法、手寫輸入法、智能翻譯軟件等。讓學生理解智能軟件能做什麼，爲什麼叫人工智能、人工智能的研究方向。然後提升爲讓學生提出問題。實質上，在這一節內容主要是讓學生體驗爲主，

目前，有多種資訊發佈的方法。教材中提到，發送電子郵件、QQ溝通、BBS公告板留言、發表博客文章等都是發佈資訊。目前一種誤解是隻有發佈網頁纔是發佈資訊，要消除學生在這一方面的誤解。由於受到條件的限制，不可能讓每一位學生教在因特網發佈網頁作品，比較好的解決辦法是在班級的局域網內創建一個虛擬網站，讓每一位學生都有機會發布作品。當然，這些作品不一定要學生自己做的，也可以採用FTP的發佈方式，減少服務器的壓力。最好使用專用的上傳工具軟件上傳作品，讓學生體驗傳上傳方法的多樣性，學會選擇上傳的方法。