《數字與資訊》教學設計與反思

教學內容：教科書第32～35頁。數字與資訊。

教學目標：

1、讓學生透過調查身邊的數字編碼，知道數碼不但表示數量的多少，還可以表達一定的資訊。初步瞭解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及其應用價值。

2、讓學生在具體情境中，嘗試應用數字對資訊進行處理，培養收集資訊、選取資訊的能力，提高應用意識。

3、讓學生在活動過程中，學會與他人合作交流。

教學準備：

1、調查瞭解一些特殊號碼及其作用。

2、瞭解學校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及瞭解寄信時爲什麼要填寫郵政編碼。

3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。

4、自己學籍卡上的學籍號的編排。

教學過程：

一、引入新課

同學們，在我們的生活中，數字資訊的應用非常廣泛，大家說說，在生活中哪些領域運用了數字資訊，運用了數字資訊有什麼優點？

二、教學新課

1、說一說。

（1）說說下面各是什麼電話號碼？小組中說一說。

110……報警112……故障申告

114……電話號碼查詢117……報時

119……火警120……急救

121……天氣預報122……交通事故報警

12315……消費者投訴熱線

你還知道哪些特殊的電話號碼？

這些用數字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？

（2）你能說說自己和同學在班級裏的編號嗎？

知道編號有什麼作用嗎？（便於管理、登記）

有些編號是以0開頭編號，主要是考慮編號的對象的整體數量，如給1000個以內小朋友編號，可以使用三個數字，如001、002、003……

（3）小結：在生活中，我們常常能見到一些用數字編成的號碼，這些號碼都表達一定的資訊。

2、看一看。

（1）分析郵政編碼214206表達了哪些資訊。

能說說信封上有哪些內容嗎？

你知道郵政編碼的含義嗎？

（2）閱讀並說說郵政編碼的結構和每一部分數字所表達的資訊。

（3）試着寫寫學校及居住地的郵政編碼。

說一說各部分表示的含義。

（4）討論交流。

寄郵件時爲什麼要寫郵政編碼？

應該怎樣寫？寫在哪裏？

3、比一比。

（1）小組交流家庭成員的出生日期和身份證號碼？

（2）討論。

你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？

不同的身份證號碼裏有相同的部分嗎？

你知道這一部分所包含的資訊嗎？

你還有什麼發現？

討論後彙報交流情況，集體評價。

你知道身份證上的數字編碼有哪些用處嗎？

（3）你還見過哪些用數字表達資訊的例子？（圖書編號、門牌號、電話的區號、超市條形碼……）

用數字編碼表達資訊有什麼好處？（生活便利，查找容易等）

4、做一做。

（1）活動1：

說說房間的編號中必須包含哪

些資訊，分別需要用幾個數字表達？

在小組中說說自己準備怎樣爲房間編號。

交流彙報。

（2）活動2：

說說自己的學籍號。

比較、明確學籍號所包含的資訊及編碼規則。

試着爲200名新生編號。

交流彙報，集體評價。

（3）活動3：

理解題意。根據左邊的圖說說每個字母表示的意思。

以學校爲中心，用編碼表示出自己家在學校的什麼位置。

解讀小組內成員的編碼含義。

三、課堂小結

透過今天的活動，你有哪些收穫？能說說數字資訊對生活的幫助嗎？

反思：本堂課爲活動課，爲此在課前我們讓學生做了大量的調查工作，尋找特號的意義，瞭解自己的'學籍號，瞭解郵政資訊，瞭解家人及自己的身份編號。

在課堂上，學生透過熱烈的討論，探詢特號的特點，身份編號的特殊含義及其中所包含的資訊，學生也能自己大量的舉證一些特號的編排特點和其中的含義。

但是，在做一做的教學中，學生因地區的差異，對客房編號的不瞭解，所以碰到一些困難，我們對他們做了一些解釋，學生在小組交流中，能發現編排特點，有幾個學生還是有點閃光點的，他們想到了對於樓號的分別對待。在方位上的困難，是我們所未料及的，希望能在下一學段中，學生能因年齡的增長，對此有更深層次的瞭解