《信任》教學設計與反思

教學目標：

1．認知目標：瞭解課文內容，讓學生理解人與人之間的相互信任是美好的品質。

2．技能目標：培養學生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。 3．情感目標：透過本課的學習，讓學生體會到信任與被信任的喜悅。

教學重點：

有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。  教學難點：

學習側面烘托的的寫作方法。  教學過程：  一、談話匯入

1.同學們，上節課我們初步學習了《信任》這篇課文。誰來說一說，課文主要寫了誰信任誰的故事？

（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）    2.那麼雙方是怎樣信任的呢？下面請同學們認真聽課文錄音，想一想：課文主要講了一個什麼故事？

（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。） 二、深入學習

1.這次採摘桃子，作者最深的感受是什麼？默讀課文，畫出文章的中心句。

（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。） 2.學習1-2自然段。

重點體會告示牌的作用：“桃子——自採——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現了。” （告示牌的設定贏得去果園的客人的信任，體現了果園主人的精心設計和細心）

3、學習第3自然段。

屋前有一張木桌，桌上擱着幾隻竹籃，籃下壓着一張紙條，上面寫着：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，儘管自己採，然後把錢放在箱子裏。祝您愉快！”

（1）你從這張紙條中獲得哪些資訊？

（A．把“我們”當作朋友；B .讓“我們”自己採桃子自己付錢；C .信任“我們”）

（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？

（熱情，有禮貌，信任客人，友好??）

（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

4、學習第4-6自然段。

同學們，你們想不想鑽進桃林，親自體驗一下自採桃子的樂趣？ 下面就請小狗爲大家帶路，同學們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自採桃子的樂趣。    （1）（“沁人心脾”是什麼意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什麼意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

（2）從哪裏還能感受到桃園主人對我們的信任呢？    （我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺着一隻大花貓。）

（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什麼？ （果園的主人雖然沒有出現，但處處與人爲善，相信每一位客人。課文透過對狗和貓動作、神態的`描寫，從側面烘托了主人的美好品質。）

（4）請同學們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什麼？

（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）

三、 品讀結尾，學習第7-9自然段。

（1）當我們滿帶着喜悅，上了車，這時又有一輛車朝這兒駛來，你認爲他們又將在這兒收穫些什麼呢？

（相信來到果園的人都將收穫同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）

（2）學生齊讀第9自然段。思考課後的第一個問題，公路邊的告示牌把人們引向了什麼地方？

（公路邊的告示把人們引向了??，讓人們採摘到??；還把人們引向了??的崇高境界，讓人們感受到??。）     四、拓展延伸，激情發散，表達感悟。

看着這美好的桃園，想着未曾謀面的桃園主人，回味着這次奇特的採摘經歷，此時此刻，你想說些什麼？同學們在小組內交流一下。   五、佈置作業。

小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經歷？寫一篇200字左右的短文。

板書設計：

主人→信任 ←客人           真誠       喜悅