歷史教學反思與設計
歷史教學反思與設計
歷史教學不是簡單的拉拉背背,而是要求老師具有廣博的知識系統,靈活的教育手段,非常的指導方法,學生纔不至於把活的知識當成死的知識來背,可是,在以往的教學中,學生都反映,愛學歷史,但成績又不高,那麼原因在哪兒?主要在老師身上,是老師在傳授知識的過程吵講究方式方法而造成的。
好的方法可以讓學生在學習的過程中達到事半功倍的效果。比如在教授《燦爛的宋元文化(二)》的時候,內容有司馬光的〈資治通鑑〉,宋詞中以蘇軾、李清照、辛棄疾爲主,元曲中以關漢卿的〈竇娥冤〉爲主,如果只是乾乾巴巴的.照本宣科,學生會忘得非常快,可以這樣設計:一結合內容,二結合司馬光砸缸的故事,這樣學生的印象就深刻了。
講宋詞蘇軾時除了簡介一下例子的爲人,還可以朗讀他的〈念奴嬌·赤壁懷古〉以使學生了解他豪放的詞風,順便良頌一下毛澤東的〈沁園春·雪〉與之比較,以加深印象。
講關漢卿進可提前佈置學生了解〈竇娥冤〉的內容在班上講述,這樣學生纔會學的快,記得牢。
總之,老師要在教學實踐中不斷總結經驗,不斷地探索、創新、採用一些新穎的方法,才能在新課改教育教學中有一席之地。
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