人教版二年級語文下冊《中國美食》教學反思

作爲一名人民教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編爲大家收集的人教版二年級語文下冊《中國美食》教學反思，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊《中國美食》教學反思1

《中國美食》是識字單元的最後一課。俗話說：無美食不生活；人生在世，吃穿二字；民以食爲天……美食是從古至今都難以抵擋的誘惑！部編教材融進這些內容，貼近孩子生活，符合人內心的需求，我是很喜歡的！讓孩子們邊看圖邊學習“菜名”，這是很享受的事。孩子們津津樂道，讀着讀着還做出一副吞嚥口水的模樣，有這種狀態估計識字情況會很好的！

爲檢測孩子們的掌握情況，直接板書“拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉”讓孩子發現幾個字的祕密。

有孩子說：都是動作詞；有孩子說：都和“火”有關！我馬上追問：你怎麼知道都和“火”有關？孩子們說：以前學過四點底的字是從“火”變過來的！教室裏響起，我很欣慰，至少孩子們學過的東西沒有忘記。那“拌”怎麼和火扯上關係呢？這是個難題！孩子們想了好久，答案：涼拌菠菜也要稍微在水裏煮一下可愛的答案！於是寫下“熗”，又讓孩子們多認識一個與火有關的字。

於是，這節課就圍繞中國美食的烹飪“熗、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、熬、煲、炒……”進行，帶着孩子們走進一堂美食的盛宴，享受各式各樣的中國美食，認識好多與“”有關的字！

二年級語文下冊《中國美食》教學反思2

昨天，當我備《中國美食》一課時，就預設到學生會對本課非常感興趣。今日上課，尋到了學生的`那種積極向上的學習熱情。

讀詞語的時候，學生就覺得唾沫不斷。

學生舉例說自己最喜歡吃的美食時，一個孩子一口氣說了8種菜名。

平時走神兒的孩子，今天積極舉手發言，巴不得次次叫到他。

作爲老師，我在備課的.時候，也有了收穫，“涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇、蒸餃、炸醬麪、蛋炒飯”，這些菜名中，就有烹飪的方法“拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒”十種。“小米粥”又是帶有地方特色的方式，許多不同的地區，有不同的說法。我還和同事特意查找了“燒”這種烹飪方法，瞭解了與其它十種烹飪方法的不同之處。

孩子們與我是小吃貨，愛美食，愛生活。

二年級語文下冊《中國美食》教學反思3

本節課透過賞美食、說美食、吃美食的故事，引導學生欣賞中國飲食文化的特點。感受勞動人民的聰明和智慧，培養民族自豪感。使學生感受到中華食文化的博大精深，激發學生進一步探索食文化的興趣。

優點之處：

1、切合了學生學習的心理需求，符合學生認知規律，並大大提高學生的學習興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈；

2、學生是在一定情境下，藉助於老師的幫助，及與同學的協作、交流，同時利用學生已知資訊爲基礎，透過意義的建構而獲取認識，符合教學規律。

不足之處：

1、識字課，識記字形沒有貫穿與課堂當中。

2、寫字時間不夠10分鐘。

整改措施：

透過這節課的教學，我也深刻認識到：我們要從學生的實際情況、實際需要、實際能力出發，把學習的主動權交給學生自己，要培養學生自主學習。只有這樣，我們才能達到新課程標準的要求，我們才能讓學生真正做到快樂學習、高效率學習！

二年級語文下冊《中國美食》教學反思4

《中國美食》是一篇圖片課文，主要透過各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國的美食，透過認識這些美食，從而認識生字。透過認識這些色香味俱全的美食，認識中國的美食文化，愛上中國的美食文化。從而激發學生的愛國熱情。

本節課教學時，大部分學生對美食還是很感興趣的。因爲學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，成爲了主體，主動性增強。在學習中，能運用多種形式，如通活動前師幼收集美食的資訊和各種不同資訊，學習活動中的交流和看視頻，聽故事，使孩子們充分的運用各種感官來調動對傳統美食的喜愛和中國的飲食文化的瞭解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個學習活動注重的情感和知識的積累，環節層層遞進，支援了教學目標的有效落實。

中國的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內容在裏面，怎樣能讓學生了解的更多，除了教師的講解以外，還能用其他形式來呈現，是我一直思考的問題。

回顧本課教學，課堂上學生始終興趣盎然。特別是"隨圖識字"這一教學環節，由看圖認美食進而認識漢字，既形象又讓學生印象深刻，這一環節中的"小廚師"更讓學生樂於參與。此時，我大膽放手，把課堂讓給學生，表演的學生語態自然，語調抑揚頓挫，下面聆聽的學生個個聽得津津有味，將課堂氛圍推入了高潮。縱觀本課，無論是識字，還是寫字，或是發現漢字的規律，我都將美食這一主題貫穿始終，將熱愛祖國的情感注入其中，真正達到了"潤物無聲"的教學境界。

因此，今後教學時，課前一定要準備充分，多角度的調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。