《三百六十行》教學反思範文

生活中，每個孩子或多或少的都在與各行各業的人打着交道。下面我們來看看《三百六十行》教學反思，歡迎閱讀借鑑。

《三百六十行》教學反思1

本課是和社會生活緊密聯繫的一課，它充分調動了學生對生活記憶中資訊的搜尋，因此也產生了濃厚的學習興趣。六年級同學對生活已經有了一定的觀察能力，對常見的職業已經形成了比較深刻的印象，這點從他們的回答中可以判斷出來。

多數學生能從生活出發，比較準確的從人物的服飾打扮，工作環境，工作用具等方面綜合來表現某種職業，但還有少數學生作業基本參考課本範圖，沒有能夠從自己的生活經驗出發進行創作，實爲一絲遺憾。

本課也是對學生進行職業教育的好機會，特別是結合當前社會生活中涌現出的各行各業的模範人物，讓學生從小就樹立良好的職業觀，爲將來融入社會打好基礎，思想教育方面的滲透也是這一課我比較看重的方面，甚至我覺得它的意義已經超越了美術學科的範圍，得到了昇華。

《三百六十行》教學反思2

生活中，每個孩子或多或少的都在與各行各業的人打着交道，無論是誰，也都有着自己比較熟悉和感興趣的職業、職業人。因此，本課內容與孩子們的生活息息相關，與社會緊緊相連，課堂學習爲學生提供了另一種瞭解生活、瞭解社會的微平臺。

六年級同學對生活已經有了一定的閱歷和經驗，具備了一定的感知觀察能力和概括歸納水平，對常見職業有深刻的印象，並且在繪畫表現上已形成固化的範式。在課堂學習中，學生大多能從生活出發，較準確的從人物的服飾裝扮，職業工具、工作環境等綜合方面入手，運用所學方法對人物形象進行着重表現，凸顯職業特徵，從而達到學習的目標預設。

當然，技能的表現還只是本課學習的目標之一，除此之外，本課在認知、操作等目標達成的同時還着重在人生觀、價值觀的樹立和培養上有潤物無聲般的教化，特別是結合了當下涌現出的諸多行業英雄和崗位精英展開濡染和薰陶，以期我們的學生形成良好的人生觀、價值觀、世界觀，爲個人的成長添彩增輝。

課堂上還應該多放手讓學生們自己來發言。

《三百六十行》教學反思3

（1）教書與育人是不可分割的統一體

孔子曰：“師者，傳道、授業、解惑也。”作爲教師，不僅要進行知識教學，而且要對學生進行德育教育。學生的思想品德提高和掌握知識可以互爲促進，二者相得益彰。教學的任務在促進學生認知智慧發展的同時，也在促進學生的情感智慧發展。

各門學科都含有豐富的思想性，在教學中，教師要深入挖掘教材內在的思想性，聯繫實際，有的放矢地向學生進行思想教育，纔能有力地感染學生，收到潛移默化的.教育效果。當然，在知識教學中，對學生進行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學高爲師，身正爲範”。

（2）育人是教育的第一要務

教育面對的學生，是他們同齡人羣中的弱勢羣體，教師要以育人爲第一要務。不少學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學習不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應試教育中，經歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導致不良行爲頻頻發生。教師要理解學生，關心尊重學生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標和方向；教育他們端正學習態度，克服厭學情緒，變被動學習爲自覺主動學習。只有這樣，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴，激發學生的學習興趣，這樣的教學纔會生機盎然，纔會春風化雨潤人心。

（3）教師要有正確的人才觀

中國職教學會學術委員會楊金土主任指出：“職業教育改革需要相信人人有才、引導人人成才、幫助人人成才。”實踐證明，不少學習成績並不好的學生，走向社會創業後，照樣取得很大成功。教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，纔可能賞識學生，有意識地發掘學生的潛能，引導學生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉化爲自信、自強，最終以成功者的心態走向社會。