三百六十行美術課件

　教學內容：

本課是一節“造型·表現”領域的美術課，其表現的內容與社會、與兒童的生活息息相關，成爲學生了解社會文化和日常生活的一個微平臺。透過本課學習，能夠使學生對三百六十種職業 的歷史和發展有所瞭解，藉此樹立遠大的理想和正確的人生觀、價值觀。本課學習的着眼點在於對各種職業特點的理解與把握上，旨在透過對有關圖片、視頻等資料的欣賞，使學生知道社會的不同分工，讓學生用繪畫或其他方式來表現各種職業，由此感受三百六十行的快樂與艱辛，激發對各行各業從業人員的尊重和對生活的熱愛。

　學生情況：

在認知方面，高年段學生對自己生活中形形色色的人有了一定的瞭解，對不同職業也有自己獨到的認識，加之其基本的生活經驗和社會認知，爲本課學習提供了幫助；在技能表現方面，學生經過多年美術學習，在人物形象塑造上已經具備了初步的動態造型能力，這也爲本課學習奠定了一定的基礎。

教學方式、手段：

1. 引導學生學會觀察。將視點聚焦在生活周邊的人，關注他們的職業形象。

2. 引導學生學會概括。根據各種職業人物的外形舉止進行歸納、總結，找到相同職業的人的共同特徵。

3. 引導學生學會表現。主動探究、積極嘗試，以自己擅長的方式對各個行業的人予以藝術的表達，展現人物的職務特點。

4. 引導學生學會審美。激發創新精神，激活創新思想，創造性地呈現鮮活的人物形象及生動的工作場景。

　教師準備：

各種職業的裝扮、道具，職業歌曲，職業人物造型板、大師畫作、空白作業紙及畫有人物頭像（頭部預留空白）的作業紙一張等。

學生準備：

常用繪畫工具，如鉛筆、彩色水筆、水粉水彩顏料、畫筆、油畫棒等。 知識與技能目標：回憶自己周邊熟悉的人的職業，以及不同職業從業人員的不同特點，初步瞭解基本的職業種類，掌握職業特點，並能用繪畫的方式予以藝術的表現。 過程與方法目標：透過觀察和回憶，加以多次練習的方式激發學生展開想象，用繪畫手段表現不同的職業特徵和麪貌，塑造生動有趣的動態人物形象。 情感態度與價值觀目標：引導學生透過“職業”“行當”這一話題來接觸社會、瞭解社會，知道各種職業都是由人類社會發展的需要應運而生，引導學生樹立正確的人生觀，激發對生活的熱愛。

　教學重點：

瞭解不同職業，準確把握職業的特點與特徵，並能用繪畫的方式表現出這一職業的典型特徵。

教學難點：

1. 如何透過人物的體態、表情、動態等展現其職業特徵；

2. 如何透過哪些專業的物化用品凸顯人物的職業特徵。

一、初識“行當”

1. 教師播放PPT，展示勞動中的動態人物形象，同學觀察其中的人物動作，說說他們正在做什麼。

2. 這些人又在做什麼？畫面中，左右兩邊的人物有什麼不一樣？

（1）討論：同座位同學議論一下，同樣的做一件事，兩邊人物的區別在哪裏。

（2）小結：左邊的一組表現了人物的日常生活，右邊的一組表現了專門的職業。

3. 那麼，同樣的活動，日常生活與專門職業有什麼不同呢？

（1）以烹飪爲例，展示專業服飾；

（2）以攝影爲例，展示專業器材；（前圖：攝影記者，後圖：攝影師）

（3）以上課爲例，展示專業證書。

4. 看一看，認一認。

（1）這些都是什麼職業的人，你認出來了嗎？

（2）你是怎樣認出來的？依據是什麼？

5. 匯入新課。

（1）解讀課題。“職業”的含義近似於我國民間的“行當”，在我國古代有許多行當，人們統稱其爲“三百六十行”，今天這節課，我們就來共同瞭解“三百六十行”。

（2）揭示課題。教師板書課題，進入本課學習。

二、瞭解“行當”

1. 講述、解讀——展示、介紹古代傳統行當的圖例。

2. 嘗試、實踐——辨析、描摹現代常見職業的帽飾。

（1）認一認，說說這是什麼職業的專用帽子？

（2）畫一畫，試試爲畫中的人物添畫一頂帽子。學生在畫有人物頭像（頭部預留空白）的作業紙上進行練習。

（3）評一評，說說同學的畫作，互相提提意見和建議。

（4）議一議，談談古今多種行當的變化，在交談中認識到有些過去的行當正逐漸消失，而現代又有許多新的行當正陸續興起。

三、體驗“行當”

1. 裝扮、遊戲。

模仿、賞析身邊各種行當的裝束，在活動中領悟到這些行頭的存在意義和使用價值（教師提供安全帽、聽筒、設計圖紙、教鞭、籃球、跳舞鞋等物品，學生指認這些物品並思考它們的用途）。想一想，究竟是什麼人經常使用它們？它們的主人是誰？這些人所從事的職業是什麼？

2. 觀察、體會。

看看哪位同學模仿的逼真一些，爲什麼？除了裝束之外，這位同學還在哪些方面有惟妙惟肖的演繹？如：表情、動作、語言等。

3. 歸納、概括。

透過以上討論、探究，集體總結出各行從業人員的特質，即：除了外在的裝扮之外，更重要的'是還具備了職業的內在氣質。

教師板書：外在、內在。

四、描畫“行當”