化簡二次根式數學教學反思
鑑於學生的特點及教材的特點,本節課主要採用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法,以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。
(一)在師生互動方面,教師注重問題設計,注重引導、點撥及提高性總結。
使學生學中有思、思中有獲。如本節課開始,出示書中例題1:
讓學生先進行思考,解答。然後同學說出怎樣進行二次根式的混合運算。
強調:運算順序及運算律和有理數相同。
(二)在學生與學生的互動上,教師注重活動設計,使學生學中有樂,樂中悟道。
教師設計一組題目,讓學生以競賽的形式解答,然後以記成績的.方法讓其它同學說出優點(簡便方法及靈活之處)與錯誤。由於本節課主要以計算爲主,對運算法則及規律性的基礎知識,學生很容易掌握而且從意識上認爲本節課太簡單,不會很感興趣,所以爲了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎,提高學生的運算能力,如此這般設計。
(三)在個體與羣體的互動方式上,教師注重合作設計,使學生學中有辯,辯中求同。
如本節課中對難點問題:“化去根號內分母”的教學,出示一個題目,讓學生思考,找個別學生說出自己的想法,然後其它同學補充完成。
學生的主體意識和自主能力不是生來就有的,主要靠教師的激勵和主導,才能達到彼此互動。正是在這一教育思想的指導下,追求學生的認知活動與情感活動的協調發展,有效地喚起學生的主體意識,在和諧、愉快的情境中達到師生互動,生生互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教,促使學生樂學、會學、善學,從而優化課堂教學、提高教學質量此文來自優秀,在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。
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