《二次根式加減》數學教學反思

匯入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾，對這堂課教學的成敗與否起着至關重要的作用。可有效地開啓學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變爲主動，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中學到知識。

本節課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算？這樣透過問題指向本課研究的重點，激發學生的學習興趣和強烈的求知慾望。然後指導學生根據問題導讀單，去自學課本。透過自學課本再完成問題導讀單，從而自己獨立學習結合小組合作學習掌握二次根式的加減運算。透過我深入小組蒐集資訊、指導學習，發現學生具備自學能力，獨立自學時很肅靜，同學們都能夠透過翻閱課本自己獨立完成問題導讀單上的一些問題。合作學習時也很熱鬧，同學們都能夠交流自己的見解，並且能夠針對一些見解提出自己的'看法讓大家評議。其中在三組中張曉東同學對同組其他學生說：3和5

不能合併了。有的同學問他爲什麼？他說就好像3x和5y一樣不是同類項就不能合併。由此可見學生能夠利用類比學習法進行本節課的學習。透過深入各組巡視指導可知問題導讀單的設計是合乎學生的認知能力的。課堂上最精彩的還數同學們的學習彙報。例如：孫珊同學彙報時說：被開方數相同的二次根式是同類二次根式。劉聰同學馬上站起來說：不對，應該是化簡後被開方數相同的二次根式纔是同類二次根式。又如：周佳佳同學彙報時說：二次根式的加減就是合併同類二次根式。此時韓紅錦補充說：準確的說應該是先化簡，再判斷哪些是同類二次根式，然後再合併。透過同學們的彙報，可見同學們在自學時是全身心的投入，充分的研究、討論、交流纔有如此準確的回答。

總之，本節課我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習。這一切都歸功於韓博士給我們帶來的《新課程有效課堂教學行動策略》。我們應該借課改的東風，繼續學習新課程的理論知識，武裝我們的頭腦，用它來指導我們上好每一堂課。