博文谷

位置:首頁 > 教師之家 > 教學反思

中學上學期七年級的英語教學反思

在本學期的教學中,深刻的感受到,在新課程的改革中,教學中教師首先必須轉變思想觀念,提高認識,深刻理解新課程標準的內涵,樹立新的課程觀。在這個學期的教學中,我認識到以下幾個問題:

中學上學期七年級的英語教學反思

一、培養學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農村,學生學習英語的氣氛淡薄,學習自覺性較差,主要表現在以下幾個方面:

1、 學過的單詞、對話,老師要求背出,學生總是藉口其他作業太多,沒時間背,或者是不會背,往後一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課,相應的配套練習,不自覺去獨立完成,總希望老師和他們一起來做。

3、 死記硬背的東西多,聯繫的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。這次期末考試下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落後生比較多。

二、多怪自己少怪學生

新課改語法教學易進入誤區。七年級的英語課很難上,特別是課文的語法多、講解枯燥無味,會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節語法課,考試中不考,但因爲上了高中學生的反饋,初中的語法沒學好的話,在高中還是有困難的。如果一味着講語法,所以英語老師都怕自己的學生吃不飽,整節課的講解語法,其結果都不是太好,我的觀點是淡化語法。淡化語法,並不是不學語法。只是不必過細,多用於交際。教程的編排就是以話題爲主線,以語法爲暗線。所以,要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發學生學習英語的興趣,活躍學生的學習熱情,提高了學生學習英語的積極性。

一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自己的獨特設計,在教學過程會出現閃光點。在教學過程中,每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當,有時候是教學內容處理不妥,有時候是教學方法處理不當,有時候練習習題層次不夠,難易不當。等等對於這些情況,教師課後要冷靜思考,仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味着怪學生,學生的`的主動性是很重要,即使學生不愛學習英語,應該多考慮厭學的原因,對情況分析之後,要做出日後的改進措施,以利於在日後的教學中不斷提高,不斷完善。

三、和諧關係

師生關係是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關係能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關係,學生會親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導,促使教學質量的提高;相反,則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響,制約着教育質量的提高。

和諧的師生關係還需要滿足學生各種的需要,如關心、尊重、自身價值。根據這些需要,我經常瞭解學生需要的結構與層次,及時解決學生的合理需要,而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決,並作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中,我真誠地熱愛每一個學生,關心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養,纔出現了樂教樂學的喜人局面。

從以上幾個問題中,我體會到:學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣、一個模式,不能要求學生都按一個模式去發展,而是開發學生不同的潛能,發展學生學英語的各方面能力。而且教師可根據不同學生之間的差異去因材施教。

我認爲關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中,讓學生做到聽、說、讀、寫並舉,眼、耳、口、鼻、腦並用,是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的。而沒有學習興趣的差異更大;學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看着老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯着書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學方法,激發每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。

除了激發學生的興趣之外,還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的,課堂教學的過程應是師生共同參與,相互合作,創造性地實現教學目標的新過程。

聽學習英語的第一步。在長期的實踐教學中,教師們發現學生語音、語調不正確,主要是由於聽的不夠、模仿不當造成的。教師應訓練學生多聽英、美人士的發音,正確地模仿。目前各個學校都已設定了語音室,配置了錄音機、錄像機等現代化教學工具,爲教師教、學生學創造了一定的條件與語言場景。但是,上學期,這些設備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。

讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之後要開口讀出來是很困難的,學生往往膽子小或怕難爲情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵爲主,鼓勵學生膽子大一點,大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。

總之,要讓學生明白,學習英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。