七年級英語上冊教學反思

在上第四單元第一課時，爲了把第三單元沒處理的內容結尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然後把《指導課程》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之後，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。餘下的二十幾分鍾，匆匆忙忙的`趕新課，課前以爲Whereis/are…?句型非常簡單，結果並不是預想的那樣，有的學生連No,itisn’t.都不會讀，所以一節課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節課學生光是忙着按照老師的要求翻書，一會是73頁，一會是《指導課程》，一會是詞彙表，一會是19頁，一節課下來，學生翻書翻的累，我也因爲課堂效果差而非常自責。

第二節課是在七。三，我捨去了語音和第三單元的《同步》，按照一節完整的課進行，教學的思路清晰，層次條理，學生在學習時狀態自然，沒有上一節課的手忙腳亂，且學生基本能夠達到這一節課的學習要求，無論是對話訓練還是對話表演，學生的大都能積極的表現，且能有一些時間來做《指導課程》的課堂練習。

透過兩節課的比較，感覺到平時課堂上沒處理完的部分練習可以用單獨的時間去處理，而不是爲了上一節課的完整，在下一節新課之前匆匆結尾，那將是一節支離破碎的課，效果可想而知。