山中訪友教學反思範文
光陰似箭,在不知不覺中本學期悄然逝去,反思自我工作,能夠依據課堂教學常規,認真執教,及時完成既定的教學任務和學校臨時佈置的各項工作。充分運用文字,努力提高語文課堂教學的有效性。
一、藉助文字,提高學生語文素養。
語文教學最重要的是提高學生語文素養,培養人文情懷。其載體是一篇篇文質兼美的課文。
即對學生進行字詞句教學,語言、語感訓練,又進行理想、情操等的陶 冶,尤其在“文”上下功夫。比如《山中訪友》,我藉助文字引導學生理解比喻、擬人等表現手法的運用,對學生進行人文情懷薰陶,反覆朗讀和品味,從而培養他 們對大自然的熱愛之情。尤其運用多種方式感情朗讀課文,讓學生深刻地領悟作者對大自然的真情和深情,還設定了探究性問題讓學生討論:文章所寫的都是景物, 爲什麼不說山中觀景而說山中訪友?在這些大自然衆多的朋友中,你最喜歡誰?以此培養學生對自然的喜愛。在拓展部分:假如你是某一景物,實際上景物已成了你 的朋友,請你扮演某一角色(如遊人)來進行介紹。在這裏把學生和自然萬物融爲一體,培養學生熱愛自然、投身自然的崇高情懷,在朗讀和品析中提高語文素養。
二、選擇多種閱讀方式,提高學生解讀文字的效率。
閱讀方式單一,會造成課堂上的心理疲勞,造成學生不願讀下去,乃至懨懨欲睡。我根據教學需要不斷變換閱讀方式,學生覺得新奇,產生繼續閱讀的慾望,從而提 高課堂閱讀教學的效率。教學《山中訪友》,首先是聽讀,讓學生聽錄音,看畫面,感知作者拜訪了哪些朋友;接着讓學生用自己最喜歡的方式閱讀課文,理解作者 是怎樣介紹這些朋友的;然後採用了指名朗讀、齊讀、角色朗讀、教師範讀等多種方式,引導學生深入文字之中,體會課文內容、寫法和語言。多種閱讀方式的運 用,使課堂充滿琅琅書聲,極大地活躍了課堂氛圍,收到了良好的教學效果。
三、充分調動各種評價手段,激活課堂氛圍。
提高語文課堂教學的有效性,教學評價非常重要,運用得好,可提高閱讀教學效率;反之則影響學生學習的積極性,降低課堂閱讀教學的實效。教學《山中訪友》 時,將多種評價方式結合起來,激活了課堂氛圍,提高了課堂閱讀教學的.有效性。如在齊讀課文感受家的溫馨後,讓學生談談讀得好不好,他們自我評價:“沒讀出 感情、親情,沒有把自己當作大自然的一份子。”分角色朗讀後,讓學生和先前的朗讀比較並談自己的體會,引導學生深入地進入文字。除此,在上課時我還注意引 導學生進行相互評價,讓學生從他人的評價中得到新的感悟。老師的鼓勵性、激勵性評價更是貫穿於整個教學過程,像“讀得不錯,流利、有感情”、“有自己的感 悟”、“再深入思考一下,你的答案會更精彩”這樣的語言在課堂上比比皆是。活躍了課堂氣氛,學生始終處於積極的思維之中。
提高語文課堂教學的有效性是語文教學的生命,這生命能否得以延續,取決於教師是否能充分發掘學生的興趣點,調動學生學習的主動性和積極性,這些我做的還不 夠,我會努力向身邊的優秀教師學習,不斷提高自身執教能力,取人之長,補己之短,加強理論學習,努力提高科研水平。
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