《雷雨》擴展閱讀課例設計與教學反思

一、課題導言：

從作品的地位及評價爭議入手，以十七歲的周衝爲接近學生情感的契合點引入作品的閱讀。

二、學習任務：

1、走近大師：瞭解作者情況、創作概貌、藝術見解、創作風格等。

2、走進作品：對作品的主題思想、戲劇衝突、人物形象、語言特色等有更深入的認識。

3、透過對一部作品的深入研讀，掌握閱讀鑑賞作品的方法，增強文學修養，提高鑑賞能力。

4、學會用自己的頭腦思考問題，用自己的心靈感受作品，對作品做出自己的分析，提出自己的見解，並恰當地表達自己的認識和觀點，初中三年級語文教案《《雷雨》WebQuest擴展閱讀課例設計與教學反思》。

5、學會藉助現代資訊技術查閱、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用資訊。

6、關注人的生存需求與生存環境之間的矛盾衝突，感受劇中人物的`悲劇命運，在感情體驗與震撼中增強生命意識，滋養人文情懷。

三、過程和資源：

（一）準備階段：

1、利用課外時間閱讀原著。2、觀看電影《雷雨》。

（二）課堂研讀討論：

1、設問提示：

要求：閱讀原著後，找出自己有興趣深入、並需要解決的一個問題，具體明確地把問題描述出來，以便研讀資料時有的放矢，有所側重。（讓學生陳述問題，教師進行設問示例）

曹禺是如何創作《雷雨》的？他自己對《雷雨》有怎樣的評價？這些情況對我們理解作品有什麼幫助？

周樸園是一個怎樣的人？他與魯侍萍、繁漪、與三個兒子之間的難於調和的矛盾在哪裏？作品在各種矛盾糾葛中揭示了他怎樣的形象特特徵？

繁漪“古怪”在哪裏？“雷雨”在哪裏？她與周樸園有怎樣的矛盾？你怎樣看待她與周萍之間的感情糾葛？又怎樣看待她的乖戾與叛逆？

你對周萍這個角色怎麼評價？你怎麼看待他與繁漪、與四風的感情糾葛？

魯大海、魯貴、四鳳、魯侍萍屬於一個階層的人物，他們的性格各有什麼不同？反映了怎樣的社會現實？說說劇本中魯大海這個角色存在的意義。