小學數學9的乘法口訣教學反思
在教學《9的乘法口訣》這一課中,我首先注重了情境的創設。展示西遊記的圖片,西遊記中唐僧師徒歷經九九八十一難才取得真經。其中一句乘法口訣九九八十一是9的乘法口訣直接引入課題。在結合龍舟情境圖的展示,找數學資訊,寫乘法算式,編寫乘法口訣,引領學生在真實的情境中探究發現編制乘法口訣的方法。
本節課我注重學習方法的滲透,引導學生有條理地思考問題。如在教學環節找一找乘法算式的積有什麼規律和特點,積的十位數和個位數加起來都是9,口訣的`積十位和個位上的數有交換的現象,如18和81,27和72,36和63,45和54,還有積是9,比10少1,積是18,比20少2……這些特點都是不同於其他乘法口訣的地方。這些積的特點都可以幫助學生更快記憶乘法口訣。之後介紹其實還藉助雙手幫助記憶口訣,聯想法,如七七四十九天,不管三七二十一,三十六計走爲上策,孫悟空有七十二變。這些記憶方法的介紹重在讓學生能夠快速記住這些乘法口訣。
從學生熟悉的生活實際出發,使生活材料數學化,數學教學生活化,設計了一系列現實的、有意義的、富有挑性的學習內容,引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。在數數、算算、編編、理理、說說的過程中,發現編制口訣的方法,記憶口訣的方法,經歷了有條理的數學思考的過程。
教學中雖然注重了情感的陶冶和習慣的培養,可是仍顯得不夠,尤其是在教學語言表達、環節過渡銜接方面等等,都還存在很多欠缺的地方,仍需思考提高。
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