關於《花瓣飄香》的教學反思範文
《花瓣飄香》主要講了一個小女孩爲了讓病中的媽媽高興,摘片花瓣送給她,表明了她是個懂事的小女孩。這是一篇洋溢着濃濃親情的課文,情節直白,情真意切,學生很容易讀懂。因此,我覺得這樣的文章在教學時需要淺入深處,不能僅僅浮於文字表面流於形式。
這篇課文主要是以人物對話爲主線展開敘述的,透過初讀,學生已經能初步感受到小女孩的“懂事”,所以在精讀課文環節我設計了這樣一個問題:從文中哪些地方可以看出小女孩的懂事呢?讓生抓住文中的三組對話,引導學生抓住關鍵詞精讀小女孩的每一句話,分別體會到她的愛花、孝順和聽話。在教學時,我透過以下幾個方面展開教學:
一、抓關鍵詞,感悟小女孩的內心世界
小女孩的答話是朗讀的重點,因此我在教學時抓住關鍵詞,
讓學生邊讀邊想象,從中體會小女孩的`懂事。例如在感受小女孩孝順時,透過“摸上去像絨布”、“聞起來有淡淡的清香”等詞句體會小女孩爲了讓生病的媽媽高興,“摘花瓣送給她”的一片真情。在體會小女孩愛花時,抓住“捨不得”“不好意思”等詞語讓學生感受小女孩雖然爲了讓媽媽高興摘花瓣,但卻不忍心摘下整朵花。在感受小女孩聽話時,抓住“閃動的淚花”讓生談談這是怎樣的淚花?這淚花中包含着什麼?學生有的說是激動的淚花,有的說是思念的淚花,還有的說是難過的淚花。在交流過程中,我珍視每一個同學的閱讀感受,鼓勵他們積極思考,走進人物的內心世界,引起情感共鳴。
二、創設情境展開想象
學生透過文中相關詞句很容易就能體會到小女孩的懂事,因此在教學時,我努力探尋文字的空白處,透過創設情境,讓生展開合理想象,與文中的人物進行對話。例如:在學生感受到小女孩送花瓣是爲了讓媽媽高興後,我讓學生想象:媽媽收到小女孩的花瓣後,會說些什麼?小女孩的心情會怎樣?再如,課本最後寫作者在小女孩的感染下,買了兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在了母親的陽臺上,在此,我讓學生展開想象:作者在把兩盆花送給小女孩與他母親時,分別會說些什麼?透過情境的創設,讓生髮揮想象,給予了學生深入思考與言語表達的訓練,進一步理解文章內涵。
三、抓住題眼昇華主題
在課文學完時,我讓生再次品讀課題,並讓生思考:這花瓣中飄着什麼香?引導生領悟“飄香”的象徵意義。這種香味不僅僅是花香,更是濃濃的愛,此處在教學時引導的較好。
本節課的不足之處:
1.在品析完文中的關鍵詞後,給予學生充分朗讀的時間略少,忘記讓生分角色朗讀課文,所以課堂節奏有些過緊,導致最後時間多5分鐘左右讓生完成《補》練習。
2.對於學生的回答引導、評價還不到位。
3.個別問題的設計不深,讓學生的回頭流於形式。
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