花瓣飄香五年級教學反思
《花瓣飄香》是蘇教版第五冊中的一篇閱讀課文,透過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事,表現出她是一個懂事的孩子。整篇課文流瀉出淡淡的花香,洋溢着濃濃的親情。文中處處皆有情。在教學第二自然段的時候,我是這樣設計的:
師:怎麼摘花瓣的?在哪一節?出示段落2。自讀。小女孩是怎樣摘花瓣的?從哪些地方體會出來的?
生:交流摘花的動作。
師:誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
生:學生評價。
師:請表演學生自己說說:
你摘花瓣時動作那麼輕,爲什麼?
生:怕碰壞了整朵花。
師:你俯在花前聞到了什麼?心裏怎麼想的。
生:多美多香的花呀!
生:媽媽聞到了一定很高興。
師:你摘下以後是怎麼拿的?再示範一下。
生:表演“雙手捧着”。
師:小小的.一片花瓣爲什麼要“雙手捧着”?
生:怕花瓣上的露珠滾掉。
生:怕那花香散了,媽媽聞不到。
生:怕把花瓣弄壞了,就不美了。
師:引讀小女孩手捧着花瓣,然後——
生:飛快地穿過田野,跑遠了。
師:她可跑得太快了……
生:她是因爲怕被人抓住。
生:她想讓媽媽早點聞到花香,媽媽的病就早點好。
師:這是個怎樣的女孩子?
生:略。
師:誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀,齊讀。
記得聽薛法根《雪兒》一課時,對於他的“一句話一顆心,一件事一片情”印象深刻。是啊,文中處處皆有情,需要的讀者的靜心品讀。今年自己上《雪兒》一課時,也用到這句話,也在這句話的指引下,去引導學生品讀文中的真情,但發現因爲自己平時在教學中,對學生情感的忽視,導致了學生根本不知道如何去體驗。語言文字如何離得了一個“情”字?所以在備《花瓣飄香》一文時,我注意“情”字在文中的滲透。
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