《8.7.6加幾》數學教學反思範文
作爲一位剛到崗的教師,課堂教學是我們的任務之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家整理的《8.7.6加幾》數學教學反思範文,歡迎大家分享。
8、7、6加幾是在9加幾的基礎上教學的,計算方法與9加幾相同。用給同學們送小花引入情境教學,在此之前,學生已多次接觸類似的問題,都知道解決這樣的問題用加法計算,但計算起來有困難,因爲孩子沒有學習過類似的計算方法。所以我班學生出現了點數的算法,和接着數煩人方法,還有直接列出加法算式計算的,體現了算法多樣化。
由於這節課是在9加幾的基礎上進行的,學生已經對用“湊十法”有了初步的'認識,因此,我讓四人一組,用擺小棒計算8加幾,在反饋時,我發現所有的學生用的都是湊十法,多數的學生是拆5湊8,看來學生能運用原有的知識順利的進行知識的遷移。
在教學例2時,我放手讓學生用自已喜歡的方法計算8、7、6加幾,有的學生藉助小棒完成湊十的過程,大部分學生直接看算式說出湊十的過程,在集中反饋時,我發現90%的學生用的是“拆小湊大”的方法,並能夠完整的說出每道題用“湊十法”計算的過程,而且還有學生提出計算6+5時,除了把5分成4和1,6和4湊成10,還可以把6分成1和5,5和5湊成10,最後在老師的引導下,學生體會到,與5相加時,拆大數和5湊十也是很簡單的。
例3教學8+9我完全讓學生獨立完成,計算前,我設計了兩個問題:你能有幾種方法計算8+9?你最喜歡那種方法?你認爲哪種方法最簡便?這樣設計意在培養學生髮散思維,使學生能用多種方法解決同一問題,同時進一步理解湊十的方法,體驗“湊十法”的簡便性和適用性。
這節課透過放手讓學生動手,動口,學生真正體驗8、7、6加幾的計算方法,進一步體會“湊十法”的算理,學生學得輕鬆,教學效果較好。
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