一年級小學數學《9加幾》教學反思
《9加幾》是小學一年級數學第9單元《20以內的進位加法》的第一課時,20以內進位加法在日常生活中有着廣泛的應用,並且它是20以內退位減法和多位數計算的基礎。《9加幾》作爲第一課時,這部分內容學習的好壞,將對今後計算的正確性和速度產生直接的影響。我設計了“9加幾”這節課,目的在於透過對問題情境的探索,使學生在已有經驗和知識的基礎上自己得出計算“9加幾”的方法,學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法;同時滲透轉化的數學思想,培養動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力;體驗數學與生活的聯繫,培養仔細觀察的習慣。
從課堂教學效果看,基本達到了預設的要求,完成了教學目標,但仍存在許多不足之處。如:
1.探索新知。其中有一個環節,我在黑板上貼出了左邊9個,右邊6個的彩色小圓點,讓學生想一想、說一說。本意是想利用直觀的物體,透過移一移或圈一圈的`方法讓學生感受湊十的過程,但是課堂上我竟然把這環節漏了。
2.鞏固新知,尋找規律。我出示了“9+□=1□”,讓學生說一說□裏可以填哪些數。這裏應該可以讓學生說的更多一些,說出每種可能性,同時是對9加幾的練習,然後將學生的回答進行整理,整理成有序的算式,從而讓學生觀察、發現規律。而課堂上,我卻只讓學生隨便說了幾種可能性,就直接將答案用課件顯示了出來。
3.應用新知,解決問題。其中一道練習題我設計了套圈遊戲,在介紹遊戲規則時,我假定了每種動物只能套一次,這其實對於學生思維的發展很不利。本身套圈遊戲就該關注學生的思維的發展,能不能想到同種東西可以套兩次,而我卻直接將學生的思維定住了。
記得指導老師說過,一節課的教案至少需要修改三次,第一次根據自己對教材的理解進行備課,第二次和參考資料對比後修改,第三次修改則是在課上完之後,發現課堂中的不足後再次修改教案。如果每節課能做到這樣,那新教師一定能進步的非常快。我想我會不斷努力,勤思考、勤反思,不斷提高自己的業務水平!
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