二年級數學《分拆成幾個幾加幾個幾》的教學反思

第二單元新課“拆成幾個幾加幾個幾”是學生在上學期已經學了乘法分配律的初步認識，“5個3加3個3等於8個3”、“5個3減3個3等於2個3”，學生已經具有初步的探究能力，在此基礎上，學生還在探究與練習中學習了兩位數乘一位數的分拆方法，主要是把一個兩位數分拆成10和幾。根據《數學課程標準》精神，“關注學生的的終身可持續發展，精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，着力培養學生的創新精神和實踐能力，使學生學會學習，形成國際視野和開放意識”，本接課的.學習對學生今後的學習有着重要的作用，尤其是巧算，體現新教材的亮點之一——算法思維。“重視研究性學習，倡導自主探究，實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢於質疑，敢與實踐，敢於創新”。本課努力改變學生的學習方式，讓學生在自主探究，合作交流中學會學習，開發學生的潛能。

整節課的設計分爲“創設情景——探究新知——鞏固提高”三個層次。用多媒體創設情景，引入新課，多媒體動畫一下子吸引了學生的注意力，小胖的話激發了學生解決問題的慾望。讓學生用學具動手操作，得出分拆一個因數（兩位數）的規律：學生透過小組討論，動手操作，對14×6分拆成幾個幾加幾個幾有了感性的認識，培養了學生的動手實踐能力。教師運用多媒體演示起到了指導作用。再讓學生自己編題，達到由學生提出問題，解決問題的目的，從而讓學生學會學習透過做練習，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力整節課取的效果較好，以後每堂課都要認真研究。