乘法分配律教學反思範文

《乘法分配律》是本章的難點，它不是單一的乘法運算，還涉及到加法運算。教材對於這部分內容的處理方法與前面講乘法結合律的方法類似。透過觀察幾組數目不同的算式，引導學生發現規律，然後歸納、總結，用語言表述出來。在教學時，我也是按照教學參考書的建議安排教學過程的。先複習乘法的交換律和結合律，接着匯入新課。透過

（18+7）×6○18×6+7×6、20×（15+90）○20×15+20×3

讓學生觀察、分析、思考、歸納，最後在教師的'引導下總結出乘法分配律並加以運用。

教學過程中，導課比較快，在歸納乘法分配律的內容時，主觀上是時間緊張，可課後想想，實際上是引導不到位。課堂上學生氣氛不活躍，思維不積極，難以完整地總結出乘法分配律。結果，學生對乘法分配律不太理解，運用時問題較多。如當天在作業時出現的問題就比較多：45×103有三分之一的學生直接乘，不會簡便；尤其是計算59×21+21時，學生髮現不了它的特點，不會運用乘法分配律，可以說，本節課上得不是很成功。

今後的工作中，要多向以下幾個方面努力：

1．多聽課，多學習。尤其是青年教師的課，學習他們的新思想、新方法，改善課堂教學，提高課堂教學藝術和課堂效率。

2．加強同同課教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。

3．認真鑽研教材，把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數，遊刃有餘。