《小麻雀》的教學反思
新學期的第一課是一篇童話—《小麻雀》,講這種體裁是我最拿手的。精心備課後,我滿懷信心地走上講臺,充滿激情地匯入新課後,孩子們完全進入了童話的情景,在我聲情並茂的範讀後,教室裏想起一片讚歎之聲。忽然,一個女孩站起來說:“老師,你好像有一句話沒讀。”我還沒反應過來,教室裏就響起了一片唏噓聲:“哪兒沒讀啊,都讀了!”“你沒認真聽,竟瞎說!”“讀了,我一個字一個字看的,一點沒錯!……我也意識到是她聽錯了,這則童話我都倒背如流了,是不會讀錯的。於是,我平靜地說:“我沒有讀錯,是你聽錯了。”請她坐下後,我又調動情緒,把一個個預設的.精彩環節拋了出來。“老師,她哭了。”一個學生站起來說。原來是剛纔給我挑錯的女孩哭了,我的激情再次被打斷了,我下講臺跟她解釋,安慰她,可越解釋、越安慰,她的眼淚越多。一節信心十足的好課就這樣大打折扣。
課後反思自己的教學策略,深感遺憾。教學的成功不僅僅取決與教師,也取決與學生。女生自尊心很強,對她的課堂質疑,我沒有巧妙地回答,簡單的一句否定傷害了她的自尊心。如果我能及時肯定她勇於質疑的精神,再糾正她的錯誤,她就會容易接受。所以,教師除了要有淵博的知識外,還應具備靈活應變的能力。只有這樣,才能避免無意挫傷學生的自尊心,從而達到教學目的,完成教學任務。
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