《麻雀》的教案
《麻雀》教案教學設計
一、揭題,熟讀課文,渲染險境。
1、自由熟讀課文,你們知道課文主要寫了哪幾個人物?
師板書:獵狗 老麻雀 小麻雀
2、這是一隻怎樣的小麻雀呀?誰來讀給我們聽?(要反覆指名讓學生讀出柔弱、嬌小、孤獨、無助、恐懼之感。)
3、這又是一條怎樣的獵狗呢?(龐大的怪物)
此刻的獵狗什麼樣?讀給大家聽聽!(要讀出兇猛、猙獰之感)
4、那麼這又是一隻怎樣的老麻雀呢?今天這節課我們一起來學習。
二、研讀4節,體悟“奮不顧身”。
1、誰來讀第4段。
指名:你讀出了什麼?從哪兒知道的.?(要引出“撲”“石頭似的”。如學生說不到,可故意板書錯誤:“飛下來”,再引導學生區別,表揚學生會讀書。)
如此迅速,如此奮不顧身,你能讀出來嗎?讀出快捷、緊張、奮不顧身之感。
2、對話體悟。
讀得真好,我彷彿看到老麻雀奮不顧身撲下來的的一幕,彷彿聽到了老麻雀絕望的“尖叫”(板書),就是沒聽清。假如你們就是老麻雀,誰能告訴我,你在尖叫什麼?這是“絕望的尖叫”嗎?這是可憐巴巴的“哀求”,誰尖叫給我們聽聽。(幽默表揚:你這鳥語比人語更“絕望”。)
三、研讀第5節,體悟“不顧一切”。
1、老麻雀在絕望地尖叫,他要拯救自己的孩子,尖叫就行了嗎?誰來接下去讀課文。
你讀出什麼了?
△緊張。緊張嗎?讀給我們聽聽!這麼緊張它退縮了嗎?
△勇敢地準備搏鬥!有刀槍棍棒嗎?有什麼祕密武器沒有?那怎麼鬥?(同學們,赤手空拳乃爲“搏”,赤手空拳對打乃爲“搏鬥”)
雖然害怕,但拯救孩子讓老麻雀毫不退縮,你能讀出來嗎?
四、擬寫對話,體悟內心。
同學們,讀到這兒,我們每個人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動所感動,王老師每每讀到這兒,就在想,假如,我們親眼看到了這一幕,看到弱小的麻雀遇到如此龐大凶殘的獵狗,它還要搏鬥,作爲旁觀者,我們要不要勸一勸老麻雀,怎麼勸呢?假如我們是小麻雀,看到自己的父母或母親這樣豁出命來救自己,而且很可能與敵人同歸於盡,它又會對母親說什麼呢?假如我們是這條獵狗,看到今天遇到的這隻罕見的老麻雀,心中會想些什麼呢?現在就請同學們來想象,這樣我們分一下工,寫下來,好嗎?
交流、點評:
你真是一位偉大的父(母)親!我爲你將來的子女感到驕傲,我替你未來的子女感謝你。
你真是一位孝順的好兒子(女兒)!我爲你的父母有你這樣的兒子(女兒)感到自豪,你懂得感恩,太難得了。如今,知道感恩的人太少了,你是其中傑出的一位!
留得青山在,不怕沒柴燒。
老幹部遇到新問題,久經沙場,斬獲獵物無數,從沒看見過如此不要命的。
所以,你後退了,你這隻獵狗真有人情味。
五、小結、昇華。
同學們,可憐天下父母心,人間至愛是“親情”。今天,我們跟隨麻雀經歷了一次精神之旅,我們閱讀的是薄薄的文字,收穫的是沉甸甸的親情。
板書:
撲
後退 獵狗 尖叫 老麻雀 小麻雀
準備搏鬥
親子之愛
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