蘇教牛津版四年級下unit4教學反思
成功之處:
我所執教的是4B unit4 Buying fruit B&C部分。BC部分的重點是單詞和句型教學,本單元主要出現了水果類單詞,除grapes是第一次出現以外,其餘七種均在Book 3A第三單元中出現過。所以,在教學過程中我的重點難點在句型:What are these / those ?及其回答:They’re……s.的教授學習上。
單詞教學上我透過將圖片的一部分遮住讓學生來猜What’s this?來提高學生的積極參與性。事實在課堂上學生一開始的積極性比較高,而且回答的正確率也高,可以說目標已經達成。但過程頻乏,單調,稍後的過程,學生的積極性有點退下來。在上完課後,我回想其實可以讓學生帶水果來,讓學生透過Touch and guess,想必課堂氣氛會更加活躍,也不至於死氣沉沉,用學生喜歡的東西和形式去吸引學生,實物的運用相信會更加讓學生印象深刻。同時我應將單詞的呈現用兩種不同的方法來吸引學生的注意力,使學生保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾。如何做到這一點,在今後的教學中我將採用靈活多樣的教學法,激發學生的學習興趣,充分調動他們學習的積極性。
句型教授時,我從What’s this?入手,從單數句式引出複數句式,在這個過程中,主要讓學生自己體會兩個句型之間的差別,方便他們對於這兩個句型的理解,從而加深對複數句式的.記憶,尤其是複數時要用are,部分學生習慣用is來提問。句型中的單詞these也是學生學習的難點,在語音歸類時,我對those和these中th的發音與there發音進行了歸類,以幫助學生理解方便他們發音以及辨音,在教授What are those ?時,在牆上貼幾張水果圖片,透過展示遠近關係,從these引入those,增加了學習的真實感。我覺得可以把圖片貼的稍微遠點,而且最好是分散一點,這樣的話,學生可以認清教師到底指的是哪種水果,學生在練習的時候,也可以根據所指方向進行操練。
同時本節課中我充分利用了課堂時間,採用chant和看字母說單詞的方式鼓勵學生積極主動地識記單詞與句型,做到當堂學、當堂記、當堂運用,教學達到了預期的效果。但是chant的形式也比較單一枯燥,可以讓學生做替換練習,再配上肢體語言來活躍課堂氣氛,畢竟四年級的課堂還應該再活躍些。
不足之處:
課堂教學用語可以更簡潔一點,並且在日常教學中反覆運用,讓學生能夠一聽就懂;另外,語調上也可以有些變化,感情再豐富一點。在時間的把握上可以更精密一點,也可以準備一個際運用的環節,讓學生能在比較真實的情境下綜合的運用本可所學的知識。我的課堂基本語速偏快,速度偏快,許多時候學生並未很好的掌握。
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